为了进一步提高班本游戏主题册的质量，提升教师引发幼儿反思、支持深度学习的能力，保障班本课程实施的有效性，2020年10月29日安吉县安城中心幼儿园开展了关于游戏记录剖析的园本研修活动。
研修活动前三天,安城幼儿园开展了游戏班本主题册评比，老师们带着评比细则相互学习，在直观的比较中，更好地感受高质量的游戏班本课程，并对梳理支架的差异性有更明了的感知，为游戏记录的剖析做好充分的经验准备与需求调动。
研修活动分为两个环节。第一个环节是相互点评，教师围绕“哪一本班本游戏主题册最值得你学习，学到了什么？为什么值得学习？”自由发言，教师们直奔梳理，认为好的主题册，梳理的支架就是来自孩子的话，从游戏记录上可以看到相应的内容。这自然地引发到第二环节，关于游戏记录的剖析。首先，由教师互评中认为最好的游戏记录切入，通过聆听记录，分析哪里好，为什么好；由第一句记录引发教师追问假设的互动，“如果是你，你一般是怎么追问的？意图是什么？和这张记录上呈现出来的有什么差异？”；并请教师分享该游戏记录倾听互动的经过，阐述追问意图。然后，随机翻开其他游戏记录，通过听、思、改，进行多轮的剖析与整改练习，充分迁移运用优秀游戏记录的经验。
活动最后，马老师带领教师在对比中梳理。老师们得出，好的记录听起来有画面感，内容清晰，有精彩的点。这和教师倾听互动时的追问有关，和教师课程的敏锐性有关，和教师对孩子时刻保持好奇有关。这也和教师对文字、语言发展的敏锐性有关，和教师对画面细节的关注度有关。而这些意识与能力，都需要在一次次的实践反思中不断磨练。
来源：安吉教育网
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