摘要：更多老师感到“想让学生跳出题海，只有先把题海留给自己”，设计跨学科、跨学时的高效作业，激发学生潜能。
如何设计一份有趣的作业？近日，闵行区校本研修项目研讨——基于单元作业设计的教学改进实践在七宝中学附属鑫都实验中学举行。这所学校的语、数、英、体、美等各科老师，把研修设计有趣的作业放在首位。校本研修，让更多老师感到“想让学生跳出题海，只有先把题海留给自己”，设计跨学科、跨学时的高效作业，激发学生潜能，真正为课堂“增效减负”。
【一份奇妙的电子音乐创编】
朱冰洁是七宝中学附属鑫都实验中学的音乐老师。初中首批六年级10个班级的学生自入校第一天起，就由她任教音乐课。“一年相处下来，对于学生的课堂学习情况和活动实践比较了解，学生整体音乐素养不错，对于音乐软件的基础操作均有所了解，如何让孩子们更热衷参与音乐软件的创编？”
《奇妙的电子音乐》这份音乐作业，朱冰洁希望鼓励孩子们自己创编。“现在学生家中基本都有平板电脑，在老师的指导下，初步尝试音乐创编。”她设计的这份音乐创编作业，先让学生分析欣赏《弯弯的月亮》《潜海姑娘》音乐作品，学生分组讨论管乐队和双排键演奏的《卡门》，听辨音色和音效的异同，根据讨论结果进行小组总结，再从科技发展的角度，通过网络等渠道查找资料、收集文献，交流对电子音乐的感悟，了解电子音乐的特征及其艺术表现力。“有趣的音乐作业，以小组团队合作，通过信息技术来支持音乐等艺术学科。”
【跨学科设计提升综合能力】
“一位老师布置一门学科作业，假设学生需要花费30分钟完成，但多门学科加起来，作业的时间就很长了。学生的作业有基础型作业、提高型作业和拓展型作业。如何让作业分层，不是简单靠数量，而是设计有趣味的作业，激发学生的学习兴趣。”闵行区教育学院初中数学教研员巢晖说。
在学校体育课上，一项有关“篮球运球的急停急起”的课后作业中，体育老师王磊发现，此前学生回家练习不够。于是，他采用钉钉打卡的方式，鼓励学生回家后继续加强肢体力量、球性训练等。“小组合作的学习和学练过程中，学生加强协作配合，互相学习，提升协调能力，不仅掌握篮球运球急停急起的要领和技术要点，同时相互挑战、互助互学，提升自信心和交际能力。”
日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。七宝中学校长、七宝中学附属鑫都实验中学校长朱越说，基于核心素养的单元作业设计，还可以在体育活动中融入运动手环、音乐艺术等，通过更有效的作业体现体育作业的运动价值。“比如组合成一个团队，以信息技术来支持体育、音乐、美术等学科。跨学科的作业设计，考察的是学生学科核心素养、综合能力，这与新中考紧密相连。”
【校本研修为课堂“增效减负”】
从“单元视角”出发，制定单元作业，不断改进课堂实践。《水与人类》这一单元，六年级学生通过观察和实验进一步认识水，了解水的净化方法，通过调查、资料收集、讨论和实验设计，掌握科学方法，关注水污染问题，提高节约用水和保护水资源的意识；《生物的世界》这个单元围绕如何解决“生物的分类”这个问题，设计一系列作业，如观察比较蜗牛、昆虫等生物间的异同制作检索表，最后加上分类相关小课题探究活动解决“生物的分类”问题；信息学科《数据表格处理》这个单元，鼓励学生运用所学知识完成“秋季运动会径赛得分表”，其中包括WPS表格的制作与修饰、数据运算与分析、图表的制作与交流，从中学会从数据中分析问题，改进策略，解决问题；道德与法治课后，老师留给学生们这样一道题——“我为家长做道菜”；英语作业中，通过比较生活习惯，写一份健康报告，提出健康建议……这些跨学科的作业设计，将数据表格处理与科学、体育、生活等相互融合。
减少学生的课时作业量，关键在于提升教师的综合作业设计能力。“不仅作业要适量，而且形式灵活多样，内容丰富多彩，兼顾课内课外，进行跨学科联合设计，激发学生兴趣，拓宽学生视野。”七年级数学备课组组长王瑞临说。
七宝中学附属鑫都实验中学是一所新开办的公办学校。去年学校招收首批六年级新生，今年学校办学层次由初中变更为完全中学，迎来首批高一新生。在校长朱越看来，作为一所新开办的学校，希望通过比较短的时间，把学校办成有影响力、有办学特色的优质公办学校，将“校本研修”作为新学校最核心的抓手，通过单元教学设计、基于学科的核心素养，提升教师作业设计能力，让作业更有针对性。
