人们经常说：性格决定一个人的命运，有什么的性格就会收获什么样的人生。这句话无论是对是错，至少告诉我们，性格对人的影响重大。
一
儿童都会很好奇，但是5岁以后的孩子好奇心和以前不同了。他不再满足于了解表面现象，而要追根问底。原因是他们的智力活动表现得很积极，有强烈的求知欲和认识兴趣。这个年龄的孩子经常提出各种各样的问题，他不像过去那样只是问“是什么？”还会提出没完没了的“为什么?”他们什么都问，天文地理、物理化学、生物历史等各个方面，使得许多成人感到难以应付。还有每个孩子几乎都会问“自己从哪里来”的问题？家长们都是怎么回答的？最好的回答是既需要足够的知识，又需要有一定的技巧。
5~6岁的孩子喜欢学习，他们愿意上课。学到一些新的知识或技巧以后，他们就会感到满足，而且喜欢对别人讲。他们的淘气，有时是求知欲的表现。许多的孩子都想知道闹钟为什么会响，电视机里面的小人从哪里出来，于是就会动手拆开一些玩具或其他的物品。由于经验知识的不足，他们常常闯祸后还自以为有理。
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二
5~6岁的孩子出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法。在认知活动方面，无泥是观察、注意、记忆过程，还是思维和想象过程，都有了方法。除了在认知活动中能够采取行动计划和方法，在意志行动中也往往用各种方法控制自己。
5~6岁的孩子思维仍然是具体的，但是明显出现抽象逻辑思维的萌芽。比如孩子能够掌握“左”“右”等比较抽象的概念。还有因果关系、整体与部分的包涵关系等都有所理解，这些都是逻辑思维的基础知识。当然了，他们的逻辑思维推理能力还是初步的，对于一些需要多层次分析推理的事情，还是力不能及。同时，受到知识经验限制，他们的推断结论也常常发生错误。
三
5~6岁的孩子对事物已经开始有了自己的比较稳定的态度。比如自由活动中，有的孩子总是去玩球，有的总是凑在一起看图书、讲故事。
5~6岁的孩子情绪也不像以前那么容易变化，不愉快的情绪有时持续时间比较长。同时，思想情感已经不那么外露，对自己的行为会产生顾虑。
以上的表现，说明5~6岁的孩子心理活动已经开始形成系统。也可以说，孩子的个性形成过程已经开始，各种心理活动互相紧密地联系起来了。
虽然孩子的个性开始形成，但是幼儿期所形成的个性只是最初的雏形，其可塑性还相当大。
