中国共产党一直以来就是一个重视学习教育的政党。1938年9月召开的六届六中全会是延安时期党史教育的起点。1938年10月，毛泽东在《抗日民族战争与抗日民族统一战线发展的新阶段》报告中提出要加强党的思想建设，加强对党的历史的学习。总的来说，延安时期我们党形成了一套党史教育的基本经验，这套基本经验对当下的“四史”教育具有重要的借鉴意义。
一、延安时期党史教育的基本经验
经验一：“有组织”
延安时期的党史教育是有组织、有计划地进行的。一是设置组织机构。中央成立专门的组织，有计划地进行党史教育。1939年2月，中央设立了干部教育部。各级党委在宣传部中设干部教育科，各级党总支和支部设教育干事，专门负责管理和检查各级干部的学习。1941年9月26日发布的《中央关于高级学习组的决定》规定，延安及外地各重要地点均设立高级学习组。学习组之下分若干学习小组。除此之外，在延安整风时期，党中央还成立了总学习委员会；二是建立教育制度。首先，建立学习教育制度，对学习相关事宜进行计划和部署。1939年2月至3月期间，中央干部教育部制定了《延安在职干部教育暂行计划》。1940年1月至3月，党中央又连续发布了《关于干部学习的指示》和《关于在职干部教育的指示》。除此之外，中央有关部门做出多项规定。如，制定了每日坚持两小时学习的制度等等。其次，建立学习检查制度，开展经常性学习检查。比如，“全延安在职干部学习的总检查，每四个月一次，由中央干部教育部领导举行之。军事机关，边区机关和中央直属机关，每两个月检查一次，由各主管机关分别领导举行之。各支部干事会须每个月检查一次。”
经验二：“有理论”
理论的作用在于指导实践。为了提高党史教育的有效性，中央专门组织编写了学习资料。教材除了《苏联共产党(布)历史简要读本》还有张闻天编撰《马恩丛书》、《列宁选集》以及毛泽东编撰的《六大以来》、《六大以前》和《中国革命与中国共产党》。在《六大以来》和《六大以前》的基础上，毛泽东挑选出最能反映党的各个历史时期两条路线斗争情况的中央文件、中央领导人讲话和文章编成《两条路线》一书出版，并作为党的高级干部学习的主要材料。1942年4月，中共中央宣传部又确定了22个整风文件作为学习材料。与此同时，在党史教育的过程中也形成了一系列的理论成果。比如，通过座谈会形成的一系列党史理论的重要成果。其中有毛泽东的《英勇斗争的二十二年》、周恩来的《关于一九二四至二六年党对国民党的关系》以及刘少奇的《六年来敌后的工作经验》和《清算党内布尔什维克主义思想》等一大批理论文章和报告。这些文章和报告对党的历史进行了总结，也为党史教育提供了鲜活而真实的教材。
经验三：“有载体”
延安时期的党史教育非常重视载体的运用。一是党史教育与整风运动相结合。1942年2月1日，毛泽东在中央党校开学典礼上作了《整顿党的作风》的演讲，提出整顿“三风”问题，延安党史教育开始了新的学习运动，即延安整风运动。从延安整风运动开始，党史教育进入深化教育阶段。通过整风运动和党史教育的结合，党内对两条路线存在的问题有了更加深刻的认识，并且学会运用马列原理和方法，结合中国国情和实际分析问题、解决问题；二是设立学习节。1940年3月24日，党中央再次作出《关于在职干部教育的指示》，对之前发出的《关于干部学习的指示》作了补充。决定以每年5月5日马克思诞生日为学习节，总结每年的学习经验并进行奖励；三是开展党史座谈会。在1943年10月至1945年4月这段时期，全党开展了一系列的党史座谈会，讨论党史和路线方针问题。党史座谈会的开展对总结路线斗争的经验教训，弄清历史问题起到了重要的作用。
经验四：“有方法”
好的教育方法使延安时期的党史教育“事半功倍”。在教育方式上，既有个人学习，也有集体学习。在条件许可的地方，还建立了学习小组，定期召开研讨会。各地区按照中央要求，认真开展在职干部学习运动，涌现出以陈云、张闻天为代表的两个模范学习小组；在教育对象上，即重视普遍性，又突出重点性。一方面，延安时期的党史教育是普及全体党员干部的一次党史教育，另一方面，在涉及党的历史文件学习方面主要以高级干部为主；在教育形式上，采取了丰富的教育形式。一是通过学习教材的方式强化干部党史教育。二是通过总结党的历史问题强化党史教育。如，召开党的高级干部会议，党史报告会和各地区、军队历史座谈会等等。三是通过中央领导人依据自身的革命经历，带头总结党的历史，检讨个人思想史的方式强化党史教育。
二、启示
启示一：坚持马克思主义指导思想是“四史”教育的前提
延安时期的党史教育，始终坚持马克主义，并坚持辩证运用马克思主义。这场党史教育活动将马克思主义与中国的具体实践相结合，创造性地提出了马克思主义中国化的科学命题。正是在这一基础上，困扰中国革命发展的错误思想得以肃清，毛泽东思想的正确性和重要性得到认清，全党的思想得以统一。由此，在全党形成了空前团结的局面，保证了中国革命继续向前发展。在中国特色社会主义进入新时代的今天，要坚持马克主义在“四史”教育中的指导地位，将理论与“四史”教育的实践相结合，用科学的理论指导新时代的“四史”教育。
启示二：强化组织领导是“四史”教育成功的保障
延安时期的党史教育之所以取得成功，很大程度上是因为这是一场有组织、有计划的教育活动。组织机构的设置、学习制度的建立是党史教育活动成功的保障。当下的“四史”教育仍然需要强化组织领导，强化制度保障。各级党委（党组）要把主体责任扛起来。领导机关和领导干部要率先垂范、先学一步、学深一步。各级党委（党组）要加强督促指导。各地区各部门各单位要坚持围绕中心、服务大局，把“四史”教育同完成改革发展稳定各项任务结合起来。
启示三：创新教育方式方法是“四史”教育成功的要素
延安时期党史教育创造出了独特的教育方法。这些独特的教育方法是延安时期党史教育成功的重要因素。当下的“四史”教育需要不断的创新教育方式方法。在教育方式方面，要突显多样化。要将集中教育和经常性教育相结合，组织培训和个人自学相结合，集中培训与在线学习相结合，讲专题党课与交流学习体会相结合。在教育形式方面，要重视创新性。当下的“四史”教育不应该仅仅局限于课堂讲授，还要充分利用网络、电影和音乐等新的载体和形式。
启示四：坚定理想信念是“四史”教育的落脚点
习近平总书记指出，对马克思主义、共产主义的信仰，对社会主义的信念，是共产党人精神上的“钙”。没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会得“软骨病”，就会在风雨面前东摇西摆。“四史”教育的目的和落脚点就是要使党员干部坚定理想信念。党员干部只有全面学习和了解党的历史，才能总结经验，从中吸取经验，服务于现代化建设，才能弄清路线是非问题，坚定理想信念，实现高度的团结和统一。(上海市委党校 哲学教研部 桑丽)
