[急。。。]心理学大词典中观察力的含义 心力及其教育学意义张楚廷笔者在讨论教学原则问题时，曾提出了心力的概念[1]。两年之后，笔者从人力学的观点出发，在讨论人力 结构时，进一步阐述了心力的概念及其教育学意义[2]。也引起学界一些议论。本文将就此作一专题阐述。一、关于智力的界说什么叫智力？对此并无统一的回答，但一般都视为一种心理能力，而且基本上是指认知心理能力。从史丹福—比内制定的智力商数测量表中列出的项目（语文推理、数量推理、抽象—视觉推理、短时记忆）看，皆为认知方面的内容。[3]事实上，比内就是将智力理解为“正确的判断，透彻的理解，适当的推理”能 力。[4]而且，这里是与形式逻辑的基本对象（概念、命题、推理）相联系来理解智力的。朱智贤主编的《心理学大词典》与顾明远主编的《教育大辞典（第一卷）》都对智力的有关定义作过归纳 介绍，对智力“有多种定义，如：抽象的思维能力；一种学习能力；先天的一般认识能力；对信息进行处理的 能力等”。[5]同时该文献自身也对智力作了如下界说：智力是“人们认识、适应和改变外界环境的心理能力。集中表现为反映客观事物深刻、正确、完全的程度和应用知识解决实际问题的速度和质量。并指出“较多学 者倾向于把智力看成是各种认识。
观察力很强的人一般具有什么特点？ 1、方向性与独立性2113能够按照一定的目的、任务5261和计划4102，把握观察要求，不偏1653离方向，独立主动地进行观察。2、准确善于根据观察任务对照、比较，看出对象的特点及对象之间的相互关系，抓住要点不走样。3、系统全面能够按照事物的逻辑结构把握全局，有层次地顺序进行观察，看出每一个局部在全局中的地位以及局部之间的相互联系，而不是零乱、孤立和片面地进行观察。4、精细能够精密细致地观察，发现对象的细微末节及其变化。5、理解观察时要动脑筋思考、分析、对比、联想，揭露矛盾，提出问题。6、勤于观察，富于创造观察总是为了获得新的认识，总是想从对象中找出某些新东西。扩展资料注意事项：1、忌漫无目的。许多人在观察事物时，东张西望，漫无目标，他们观察过的事物如过眼烟云，脑子里没有留下丝毫印象，因而总形不成观点。2、忌无重点。有人虽然去观察事物却不带目的性。一古脑儿地观察，把所有现象都收留，囫囵吞枣，结果抓不住重点，浪费时间，观察结果不理想。3、忌走马观花。有人观察事物，不深入、不细致，只是粗略地浏览一下。这样既得不到具体印象，又遗漏许多细节，使观察结果一般化。4、忌不用心思。有人在观察中，不用心去分析。
心理学试题如何培养学生的观察力 （1）．明确观察的目的任务，激发学生的观察兴趣（2）．教给学生观察的方法（3）．对学生进行观察训练
传统心理学的特点
从心理学角度回答你认为应该如何培养学生的观察能力 《心理现象全新解释·知觉生长模型》第十二章第二节：创造性思维的培养579页有婴幼儿注意力和观察力的培养的资料；592页有学生观察力的培养。现摘录592页学生观察力的培养资料如下：培养学生的观察力，主要有以下注意事项：1、要求明确观察的目的：首先，要求学生明确观察的目的。譬如观看大豆发芽的过程，这就是明确观察的目的。离开这个目的，任何一天详尽的观察都是孤立的。2、观察要坚持客观性原则：人的观察往往受“主动整形”、情绪、成见、思维壁垒、猜测、经验、主观意愿等因素影响，所得观察结果往往不符合客观实际情况。比如，形象高大的帅哥都是好人，官越大肚皮越大，有钱人都是奸诈的，穷人都是不会理财的等等。所以，必须学会排除一切主观因素，坚持按客观性原则进行观察。3、熟练掌握观察方法：学生要掌握由“特征”到局部，从局部到全貌，从外到里，从表及里，反复细致的观察方法，还要善于在观察中抓住偶然、罕见现象，在似乎不变的事物中抓住渐变或突变现象。4、积极思维：每一次观察后，都要做好记录，做好分析、比较和综合，看看自己真正理解了多少，还有多少不明白不清晰的地方，并想办法弄懂。然后，从中找出事物的本质和真相，找出事物之间。
观察力的特点 一个人在进行感知时2113，如果没有明确5261的目的，那只能算是一般感知4102，不能称做1653观察。只有当那种感知活动具有明确的目的时，它才能算是观察。因此可以说，目的性是区分一般感知和观察力的重要特点之一。作为观察的目的性，至少应当包括：明确观察对象、观察要求、观察的步骤和方法。而这些内容，可以在观察前的观察计划中以书面的形式写下来。一般地说，不论是长期的观察，系统的观察，还是短期的、零星的观察，都须制定观察计划。观察的目的性，还要求我们在进行观察时，必须勤做记录。这种记录是我们保存第一手资料最可靠的手段。记录要力求系统全面，详尽具体，正确清楚，并持之以恒。贝弗里奇告诉我们：“做详尽的笔记和绘图都是促进准确观察的宝贵方法。在记录科学的观察时，我们永远应该精益求精。实践证明，要做好观察记录，特别是长期的系统的观察记录（如观察日记），必须坚持到底，持之以恒。切忌为山九仞，功亏一篑。中国科学院副院长、气象学专家竺可桢在北京几十年如一日，对气候变化，进行长期观察，从不间断。他每天都坚持测量气温、风向、温度等气象数据，直到逝世的前一天。为编写《中国物候学》积累了丰富的资料。观察是一种复杂而细致。
