投针实验中与平行线相交的概率的计算公式是P=21/πa，其中a表示平行线间的距离，l表示针的长度 实验次数无线大时频率趋近于概率，因此 505/1000＝p(频率)＝p(概率)2*4/(π*5)π≈3.168316832
考研数学一不考那些内容？ 您好，(转)考试要求1.理解空间直角坐标系，理解向量的概念及其表示.2.掌握向量的运算(线性运算、数量积、向量积、混合积)，了解两个向量垂直、平行的条件.3.理解单位向量、。
点到直线的距离公式是什么？ 设直线 L 的方程为Ax+By+C=0，点 P 的坐标为（Xo，Yo），则点 P 到直线 L 的距离为：扩展资料：引申公式：公式①：设直线l1的方程为直线l2的方程为则 2条平行线之间的间距：公式②：设直线l1的方程为；直线l2的方程为则 2条直线的夹角点到直线距离是连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短，这条垂线段的长度。目标在于通过对点到直线距离公式的推导，提高学生对数形结合的认识，加深用“计算”来处理“图形”的意识。
什么是转化思想 这是数学上的一个2113思想转化思想-就是将未知解法5261或难以解决的问题，通4102过观察、分析、联想、类比等1653思维过程，选择恰当的方法进行变换，化归为已知知识范围内已经解决或容易解决的问题方法的数学思想。化归与转化的思想是解决数学问题的根本思想，解题的过程实际就是转化的过程。数学中的转化比比皆是，如：未知向已知的转化、数与形的转化、空间向平面的转化、高维向低维的转化、多元向一元的转化，高次向低次的转化等，都是转化思想的体现。通过不断的转化，把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范甚至模式法、简单的问题。历年高考，等价转化思想无处不见，我们要不断培养和训练自觉的转化意识，将有利于强化解决数学问题中的应变能力，提高思维能力和技能、技巧。转化有等价转化与非等价转化。等价转化要求转化过程中前因后果是充分必要的，才保证转化后的结果仍为原问题的结果。非等价转化其过程是充分或必要的，要对结论进行必要的修正，它能给人带来思维的闪光点，找到解决问题的突破口。我们在应用时一定要注意转化的等价性与非等价性的不同要求，实施等价转化时确保其等价性，保证逻辑上的正确。著名的数学家，莫斯科大学教授C.A.雅洁。
数学问题：求两平行直线之间的距离公式是？ 如果两平行线方程的系数是相同的，只有整数部分不同，直接用整数部分相减的绝对值除一根号下x，y系数的平方和。请注意：如果两方程的系数不相同一定要把x，y的系数化成相同的。
对于初中几何题，为什么有的省份采用建系解析法？ 你好。偶遇这个问题，我也来谈一谈自己的想法：建立平面直角坐标系，运用解析法这是某些省编义务教材编写体例，这种编写方法我想可能主要是考虑：（当然只能是猜测，必竟没有参与编写，虽然笔者参加过人教版的教师用书编写）一是突出解析法，毫无疑问解析法是中学数学中非常重要的数学方法，它沟通了代数与几何之间的联系，是数形结合数学思想的重要体现。在人教版的义务教材体系中，平面直角坐标内容是安排在七年级，一次函数安排在八年级，二次函数和反比例函数安排在九年级，这样解析法多只是用来求函数解析式，并通过解析式再来解决其它相关问题。删除了两点间的距离公式和直线平行与垂直中K的相关知识，这样在使用解析法时受到了一定的局限。二是初高中内容衔接的需要，高中数学中专门开设了平面解析几何，其中最重要的方法就是解析法，我国著名数学家华罗庚先生说过：形有了数才严密，数有了形才直观。运用解析法，有助于我们从数和形两方面综合深刻地掌握直线、圆、圆锥曲线等知识，有了初中学段的铺垫，高中生学习起来就容易上手得多。三是这样的编写并不影响初中的学习，因为解析法必竟是要学习的，只是深浅度不同，到高中都要达到相同的高度，只是先后的问题。总之。
