中小学教师的职称是如何评定的？ 我媳妇2017年评上的高级，程序是这样的，我们省先把中高级名额数确定下来，按比例分到各地区教育局，各地区的教育局把从省里领到的名额按比例分到各县教育局，县教育局再分到各乡镇学校，学校里的老师再报名竞争分到的名额，中级需满三年班主任，高级需满五年才有资格，然后再按个人量化分、考勤、县级以上的荣誉证、省级以上的论文证得分，排出一路纵队，有几个名额掐几名，这几名老师填好特复杂的表格，先报县里，再报市里评选，最终只能有总名额三分之一的老师能评上，个人感觉太难了，希望能够帮到你。
小学教师职称评定标准是什么？ 教师职称评定是知指我国教师职称的评定方法。先前的评定办法是按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高道级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。现在将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的专中小学教师职称系属列。职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教？p>；
小学教师年度(任期)工作目标摘要 1，严格落实学校2113常规教学5261要求，细致研读教材，明确教学目标，把握教学重难4102点，寻找突破口，做到了周1653前认真备课，规范书写案例，完善备课环节，切实编写符合实际，富有指导性的案例。2，加强辅导和转差。由于学生学习基础参差不齐，两极分化严重，为了提高每个人的实力，缩小差距，提高平均分和优秀率，促优，扶中，转差显得尤为重要.3，学期工作计划：通过本期教学，使学生形成一定的素质，能自觉运用知识解决生活中的问题，形成扎实的基本功，为今后继续学习打下良好的基础。培养一批尖子，能掌握科学的学习方法。不及格人数较少，形成良好学风，形成良好的学习习惯，形成融洽的师生关系，使学生在德、智、体各方面全面发展。4，积极参加教研教改工作，坚持每周推门听课制度，学其之长弥补之短，实事求是地评课，反馈个人意见和建议，共同进步，积极参加赛教，精心准备，大胆创新，用于展示自我。积极参加教研组活动，虚心倾听教育理论和成功的案例和经验。积极参与教科研成果展示，认真编写教学设计，制作教学课件，撰写教学论文。教师的职业特点：教师职业的特点既带有历史遗传的色彩，又反映时代变迁的影响。1、职业形象的准公共性教师虽然不像。
一个学校里边老师都想往行政后勤去，现象正常吗？
