你为什么在体制内工作？真的有归属感和价值感吗？ 私信收悉，没想到能得到大家真么多的回复，在此一并谢过。简单而言，题主现在从事的工作相对而言比较虚，…
彭冉玲的普通心理学，在那几章节里可以看到和学校归属感、主观幸福感、人际关系有关的内容？ 彭聃龄的《普通心理学》关于动机和价值观和意识有关内容在第九章动机第一节，人格成因关于学校部分在第十二章第五节，主观幸福感可以理解为自身需要的满足程度，而马斯洛的需要层次理论可以在第九章第一节动机与需要。彭聃龄的书中明确针对学校归属感，主观幸福感，人际关系的章节并不存在，但是第九章动机和第十二章人格中有略提到。
给孩子归属感 宝宝知道是由研发，面向备孕、孕期、0-6岁父母的专业母婴知识社区。宝宝知道与三甲医院联手提供定制化及可视化服务。在这里你可以得到孕育知识、权威专家在线答疑。
关于归属感价值感，马修是怎么做到的 片中的学校有一个奇怪的名字叫“池塘之底”，我理解来到这里的人都已经是走到池塘底部的人，每走一步都是进步！可惜校长以恶治恶（犯规-处罚）的治校方针使孩子们落入深渊，无法也无力走出池底！实话说，那所学校最开始给我的印象真的很恐怖，你不知道什么时候就会中招，就像马修说的，似乎随时有人会拿走他的命。没有学习正面管教之前，我可能无法理解马修为何可以通过音乐让孩子们有那么大的改变。正面管教中曾说：“孩子的首要目的是追求归属感和价值感”。马修做到了，他让孩子们感受到了从未有的归属感价值感，孩子们的力量从破坏性转为建设性。我相信马修没有学习过正面管教，他是怎么做到的呢？先看看孩子们的归属感价值感是怎么没的？来到这里的孩子要么就是孤儿，要么就是家长搞不定的孩子，为什么搞不定，自然是孩子在家里就感受不到归属和价值，家长们选择的方式是外求，寄希望某一个人或是某一个地方能够改变孩子，跟家庭隔离后，孩子们的感受可想而知。学校用简单粗暴的处罚方式管理孩子，把他们像囚犯一样关押，视为恶魔，孩子们从学校能感受归属感和价值感吗？他们没有一天不想离开这里。片中关于惩罚的长期后果一览无遗：报复、仇恨、反抗、偷偷摸摸。
端午的龙舟赛，是一场归属感和自我价值感的比拼，育儿也是如此 宝宝知道是由研发，面向备孕、孕期、0-6岁父母的专业母婴知识社区。宝宝知道与三甲医院联手提供定制化及可视化服务。在这里你可以得到孕育知识、权威专家在线答疑。
