比例的数学日记 百原来我学过比，但今天的新课是比例，通过学习我知道了比和比例的区别。比是两个数的的关系，比例是两个相等关系。在今天的学习中了学会了比例的计算，以及比和比例的区别和联系。今天，我和爸爸去书店买书。我们来到书店。我挑了一本我盼度望已久的书，来到收银台。爸爸说：“你这本书12.6元，我这本书16.3元，我再拿3支1.5元的问圆珠笔，给了50元还剩多少元？如果你猜对了，剩下的钱就给你买雪糕吃。我想：50减12.6加16.3加1.5乘3的和等于答16.6元。我说：“16.6元。“好，这16.6元就给你买雪糕吃。爸爸爽快地说来到雪糕店，爸爸又问我：“我买2个1.5元的雪糕，付了16.6元，还剩多少钱？我想：简单，16.6减1.5乘2，等于13.6元。我说：“还剩13.6元。爸爸说：“不错回嘛！还可以。我生气地说：“你小看我啊，这可是二年极的题目。我要是连这些都不会，我还是五年级的学生吗？数学在生活中是离不开答的。
关于比的数学日记 举例：今天阳光明媚，我正在家中看《小学数学奥林匹克》忽然发现这样一道题：比较1111/111，11111/1111两个分数的大小。顿时，我来了兴趣，拿起笔在演草纸上“刷刷”地画了起来。不一会儿，便找到了一种解法，那就是把这两个假分数化成带分数，然后利用分数的规律，同分子分数，分母越小，这个分数就越大。解出 1111/111=10+1/111，11111/1111=10+1/1111。因为 1/111>；1/1111，所以 1111/111>；11111/1111。【引自知道：井泽O瑗】
关于六年级比例的数学日记，不要太多，也不要太少 今天，我学习了比例，比例真是一个有趣的东西啊！比例是由两个比值相同的比组成的，可里面的奥秘还多着呢。两个内项的积等于两个外项的积，比例的基本性质不仅可以检验比。
五年级关于比例的数学日记 数学日记，这个名词一直使我很不明白，日记我是知道的，可是加上数学二字，到底是什么？起什么作用呢？与平时的日记有什么不同呢？然而一次偶然上课的机会使我认识到了它的作用。一次我在讲长方体的表面积时，学生已经共同说出了长方体的表面积，指的是六个长方形面的总面积，但是我让学生试着自己算一下某个长方体的表面积时，发现很多学生根本就不动脑子思考问题，而是等着好学生或教师来讲时，我非常生气，但是作为新老师.
马上要阿，有关比例的数学日记 开学已经3周了，我们已经把第一单元—比例的知识学完了.经过这3周的学习，我知道了表示两个比相等的式子叫做比例；知道了图上：实际＝比例尺；知道了求比例中的未知数叫做比例；知道了两种相关联的量，一种量变化，另一.
五年级关于比例的数学日记 数学日记，这个名词一直使我很不明白，日记我是知道的，可是加上数学二字，到底是什么？起什么作用呢？与平时的日记有什么不同呢？然而一次偶然上课的机会使我认识到了它的。
跪求有关比例的数学日记， 今天，我们学习了有关比列的一些知识.其中，正比和反比给我留下了深刻的印象.正比是两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化.且一种量随着另一种量的增大而增大.如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一.
关于比例的数学日记 虽然喜欢数学课，爱做题目，但是我讨厌数学考试。这不，转眼间半个学期过去了，数学期中考试又要在今天下午准时开考。我昨天用了4个多小时复习数学，做了无数习题和试卷，得出的分数都在95分以上。我的心渐渐地平稳起来。可我的心刚平稳不久，担心与紧张又“卷土而来”，这期中考试是江东区教育局出的，里面的题目肯定是很灵活很复杂的题，资料上得出的分数能说明什么问题呀。我昨天晚上在床上辗转反侧。试卷发下来了，只有一张，正反两面全是题目。我拿到了卷子，迅速写上了名字和班级，开始做题目。说来也巧，填空题大部分我以前都做过，所以速度很快，真是要多顺有多顺，不多时，我已做完填空题的大部分。当我做到填空题倒数第二题时，一道甲数xx，已数xx，甲数比已数多多少？我一见，这还不简单，甲数减已数再除以已数不就行了，可后面一题又问：还可以用另一种算式解答的是什么？我一见呆住了，但我反过来一想，这种类型的题虽然没有做，但这种体型梅老师讲过，再说复习时，这节课内容我还反反复复地看过，应该不成问题。最后，经过草纸的演算，这道题终于解出来了。之后，我在做题时特别注意多读题，认真仔细审题。试卷全部做完之后，离结束时间还有20多分钟。
比例的数学日记 2月10日 星期三 晴利用除法来比较分数的大小今天阳光明媚，我正在家中看《小学数学奥林匹克》忽然发现这样一道题：比较1111/111，11111/1111两个分数的大小.顿时，我来了兴趣，拿起笔在演草纸上“刷刷”地画了起来，不一会儿，便找到了一种解法.那就是把这两个假分数化成带分数，然后利用分数的规律，同分子 分数，分母越小，这个分数就越大.解出1111/111111×11111，那么也就是1111/111>；11111/1111.2月12日 星期五晴今天，我在数学1+2训练上看到这么一题，在一底面积为648平方厘米的立方体铸体中，以相对的两面为底去掉最大的一个圆柱体，求剩下的立体图形面积是多少？看到这个题目，我犯糊涂了，想：只告诉一个底面积，这怎么求啊？坐在椅子上的妈妈看了，嘲笑我说：“哼，还说高水平哩，连这道题都不会做.”我知道妈妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我把这题做完.为了让妈妈认为她的激将法成功了，我就硬着头皮做了下去，可是怎么想也理不出头绪来.但是我并没灰心，继续做了下去，我做了出来.根据图（要画图）可以发现，切掉一个圆柱，又出来一个同原来圆柱同样大的洞，虽然这洞与圆柱体体积相同，但是它们的表面积并不相同，而是比原来圆柱少了两个底面的面积.所以剩下的图形面积应该等于。
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