小学数学 就小数除法而言，同样会有余数的，只是在小学里没有深刻学习罢了。我认为：小数除法与整数除法的意义是相同的。理由如下：1。当除数是小数时，根椐“被除数和除数同时扩大。
小学二级有余数的除法数学日记怎么写 什么叫\"数学日记 数学日记，就是让学生以日记的形式记录下他们对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括在数学学习中的真实心态和。
小学数学 被除数和除数同时扩大10倍再除，商不变，余数也同时扩大10倍。(360-14)×10+14=3474 所以这时被除数、除数、商和余数的和是3474
怎么讲小学二年级数学有余数的除法
翼教版二年级下册数学教学设计-有余数的除法三 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龚建波第三课时：有余数的除法(三)教学目标1.知识与技能：学习怎样用口诀计算e79fa5e98193e78988e69d8331333433626534有余数的除法。2.过程与方法：充分利用学生的生活经验，理解题目叙述的含义和结果。3.情减态度与价值观：培养学生的理解能力，用口诀计算有余数除法的能力。教学准备：课件、实物投影学习方式：自主学习，小组合作交流探究。重点、难点重点：能用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。难点：在用竖式计算有余数除法的过程中，体会知识间的联系，激发学习数学的兴趣。教学建议让学生观察问题情境，了解数学信息和问题，学生操作并写算式，然后交流、讨论。教学准备教师准备：课件、实物投影。学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。教学过程：（一）情境创设，导入新课1.师：同学们请看大屏幕，这里有三个小朋友，他们面前的桌子上有30只纸鹤，他们想把这些纸鹤穿起来，请大家想一想，如果每6只穿一串，可以穿几串？谁来回答？同学们踊跃回答，老师点名列算式：生：30÷6=5（串）师：如果每7只穿一串，能穿几串？还剩几只？生：能穿4串还剩2只师：很好，谁能把算式列出来？生：。
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：树苗人教版二年级下册数学有余数的除法教学设计教学目标：1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。3．学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：课件、卡片、小棒、学生学具。教学过程：一、复习引入填空：（1）16里有（）个2。24里有4个（）。（2）（）最大能填几？一、动手操作，探究意义（一）活动1.脑力热身运动：用9根小棒摆出下面的图形，各能摆几个独立的图形？摆的时候，需要注意什么问题？2.汇报出现两种摆放情况：平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“636f7079e799bee5baa6e79fa5e9819331333433626565有余数的除法”(出示课题)1.正好分完的情况。
小学二年级数学有余数的除法教案怎么写？ 教学目标：1、通过实际摆放学具，使学生初步理解有余数除法的意义。2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。3、初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。重点难点：1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义。2、理解余数必须比除数小的道理。教学准备：小棍10根一捆若干捆。有余数除法的课件。
