为什么让学生理解抽象概念这么难？如何做才好？ 这就需要老师引导孩子，化抽象变为具体，老师可以举例子，打比方，或者利用模型等等帮助孩子把抽象概念转化为具体生动形象的事物，有助于孩子去理解…
作为一名数学或理科老师，如何引导学生做出难题，或者理解一些困难、抽象的概念和知识？
请问怎样能把抽象的地理概念，直观的展现在学生面前？ 一、通过现场演示，直观感知概念高中地理概念中，很多概念是抽象的让学生无法用已有常识去理解。这样的概念教学就具有一定的难度，而教师要是借助教具现场演示，则会使学生掌握起概念事半功倍。因为形象、直观的教具演示，不仅将抽象的地理概念变得直观化，省去教师大量的语言表述，只需教师根据演示过程稍微点拨，学生就能深刻理解，有利于学生对概念的记忆，而且演示的过程能够吸引学生的兴趣和好奇心。比如在学习“地球运动”时，学生对地球运动的地理意义很难理解。如太阳直射点的季节移动，教师在讲授这个知识点时，可以利用现场演示的方法，突破这个知识难点。先准备好地球仪（最好在地球仪上用显眼的颜色标记出赤道和南北回归线），再在黑板上画出四幅表示两分两至日的图，然后请两位同学到讲台前，一个同学扮演太阳，另一个同学手持地球仪，接下来演示地球绕太阳公转时，不同的时间太阳直射点在地球上的变化，并在黑板上相应地图上标记处。再比如学习“河流地貌的发育”时，学生对溯源侵蚀的概念很难理解，无法感性认识。教师可以准备一盆细沙和一瓶水，现场模拟溯源侵蚀的现象，让学生直观感知，有利于对该概念的理解。二、利用多媒体辅助教学，形象展示概念多媒体。
如何区分集体概念和抽象概念？ 1、集体名词：是表示若干个体组成的集合体的名词，如中国人.与之相对的是个体名词，即表示个体的人或事物的名词.例如：男孩、女孩、学生、教师.集体名词和个体名词在英文着一般属于可数名词.2、抽象名词：表示抽象概.
为什么让学生理解抽象概念这么难？如何做才好？ 进入高中阶段之后，数学、物理、化学学科出现越来越多的抽象概念，如果老师在讲解过程中讲解的不清楚，学生很难搞清楚这些抽象概念的意义，甚至会出现理解偏差的情况，下面我结合高中物理的教学，谈一下如何讲解清楚这些物理概念。选用合适的类比，帮助同学理解抽象概念老师在理解清楚的基础上，选用类比的方法帮助同学理解是一个很有效的方式。比如高一下学期，有一个很抽象的概念叫做电势，这是高中阶段第一个抽象的无边无际的概念，学生理解起来十分困惑，很多同学就是从电势这个概念开始放弃了对高中物理的学习。其实把电势类比做山峰和山谷是很容易帮助同学理解的，电势高的地方可以看作山峰，电势低的地方可以看作山谷，正电荷自发地从高电势往低电势的位置运动，就好比水自发的从高处往低处流，像这么一类比，化繁为简，先帮助同学们有一个浅层次理解，以后再做进一步的阐释；借助网络视频，帮助学生理解抽象概念老师要学会借助合适的教学工具。现在的网络资源十分丰富，我们在讲解一些抽象概念的时候，有时候自己的头脑里非常清楚，但是语言的描述是苍白的，这时就可以借助合适的网络视频帮助孩子学习。当然有一些网络视频的讲解并不准确，我们可以取其精华，去其糟粕。
如何理解数学里抽象的概念？ 有些概念比如拓扑就很直观。但是代数上的一些概念，比如最开始学抽象代数的时候，觉得商群商环很难理解，…
高度赞扬用英语怎么说
