小学语文群文阅读教学的现状和策略之我见 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网一、当前阅读教学中存在的问题（一）课外阅读量不够在现今的教学评价上，为了让孩子们在短时间内取得一个好成绩，教师们往往无奈或有意地以孩子们的学习成绩来衡量教学效果。一学期下来就让孩子们学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透，名副其实的成为了教材的“奴隶”。这样一来，孩子们的阅读量肯定十分有限，最终导致学生阅读量不够，质不高。（二）阅读活动重宣教，轻落实在引导学生开展阅读时，老师们更多的只是在布置，而缺乏具体的指导。为师者仅仅停留于说教式的宣传、鼓动，而没有将系统、科学的阅读方法交给孩子们，更缺乏孩子们阅读成果的有效反馈，可想而知，真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。（三）课堂内外阅读零散，缺乏整合课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮，没有做到有效的衔接，学生课内所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用，而且课内所阅读的课文也严重脱节。研究发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习。而群文阅读教学恰恰克服了传统阅读教学的短板，它不能像上传统语文。
小学语文群文阅读教学设计怎么写 空气中有什么〖教学目标〗1、过程与方法：△学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分.培养初步的化学实验技能.2、知识与技能：△知道空气是由不同气体混合。
小学语文教学中“群文阅读”教学模式初探 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：群文阅读是语文学科课堂教学改革的一个新趋势，是一种新型的阅读教学模式，它能帮助学生提升阅读能力、提高阅读的质量和效率，也能帮助学生拓展思维，全面发展学生的整体学习能力。传统阅读模式已无法满足新四有学生的阅读要求，应扩大学生的阅读面，多读书，因此探究群文阅读的价值、群文阅读教学素材的引导开发以及相应的教学策略，能加深学生对群文阅读意义的理解，对提高学生的整体学习效率和综合能力有很大的促进作用。关键词：小学语文；传统模式；教学策略《义务教育语文课程标准》要求学生课外阅读总量达到405万字，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书，读整本的书。传统的阅读教学模式是一种应付式教育，学生只能在课堂上获得老师所讲的课本内容，这种模式越来越不适应当今时代对四有新人的发展要求。探讨新的阅读教学模式以增强学生的阅读兴趣，扩大阅读面是培养四有新人的关键。而群文阅读可以弥补传统阅读教学模式的不足，对扩大学生的阅读面，提高综合素质有很大的现实意义。一、探讨群文阅读教学模式的价值
小学语文教师要求小学生每天必背并誊写一篇作文，以提高其作文的水平，你怎么看？ 小学语文教师要求学生每天必背并誊写一篇作文，以提高其作文水平，我不看好这种做法。原因是：1、机械背诵并誊写作文，作文水平提高不快。教师让学生背诵并誊写作文，目的是想提高学生的作文水平。我认为，背诵并誊写作文，在词、句积累上有一定成效，但，他们不了解写作方法，文章结构等，对提高写作水平，意义不大。2、把背诵与仿写结合在一起，效果会更好。根据大纲要求，教师有目的地选择记人或写事、状物的优秀作文，与学生一起分析文章写作方法，文章结构，表达的中心意思。然后，让学生模仿这篇文章的写作方法，结合小组进行讨论，把自己要写的人或事等，分享给小组的同学们。每个小组推荐一名学生给同学们讲一讲自己想怎么写。课下，再仿写作文，效果会好。3、坚持每周分析一篇，仿写一篇。一学期下来学生能仿写近20篇作文。作文水平在学生不断仿写中稳步提高。4、重视仿写后的讲评。学生仿写一篇作文后，教师一定要对每一篇作文认真批改。并做好讲评。推荐仿写优秀的作文读给学生听，然后，让学生把自己的文章再进行修改。反复修改后的作文，水平一定会提高。总之，小学阶段，不能单纯让学生机械地背诵并誊写，这样作文水平提高会很慢。
小学语文“群文阅读”特色课程建设初探
