如何选择劳动与社会保障专业论文题目？ e.一般的平均练习效果，约在1／5个标准差以下，但第二次再测后，练习效果即接近于零。(6）反应方式…
分析心理与教育测量的信度主要有哪些方法？ 测验的基本要求是测验必须稳定、准确，即要可信和有效。一、测验的信度(reliability)：即可信程度，一致性。是反映测验成绩在不同条件下的一致性程度的指标。。
如何提高教育测量的测验信度？ 如何提高教育测量的测验信度，测验信度是指教育测验的可靠性程度，检测的结果越可靠，表示检测的可信度越高，检测人员对检测结果则会越满意。那么在实际检测过程中，我们要。
问卷一定要做信度效度检验吗？如果含有多选题怎样做信度分析，请各位高手帮帮忙。 问卷并不是一定要做信度效2113度检验：信效度分析主要5261针对【量表】类问4102卷，而如果只是调查一些客观1653现实（如年龄、性别、职业、车辆、工资等）以【显变量】为主的问卷，是不适合做信效度分析。如果含有多选题是无法做信度分析。而非量表类问卷的选择题信度与效度主要通过专家审定，无需进行信度分析。信度测定的缺点：，由于涉及误差平方和，所以，需要对相同的调查对象，通过多次重复测量，在估计T和X取值的基础上，才能得到信度估计。但是多次重测会带来记忆效应及联系效应，而且会造成被调查者的反感，所以在调查研究中实现较为困难。扩展资料：效度的作用：一、预测误差：效度系数的实际意义常常以决定性系数来表示，意旨相关系数的平方，它表示测验正确预测或解释的效标的方差占总方差的比例。二、预测效标分数：从预测分数预测效标。举例说明：成绩如果X与Y两变量呈直线相关，只要确定出二者间的回归方程，就可以从一个变量推估出另一个变量。三、预测效率指数：可以比盲目预测减少的误差。参考资料来源：-信度参考资料来源：-效度
经典测量理论的详细内容 真分数理论是最早实现数学形式化的测量理论。它从十九世纪末开始兴起，二十世纪30年代形成比较完整的体系而渐趋成熟。50年代格里克森的著作使其具有完备的数学理论形式，而1968年洛德和诺维克的《心理测验分数的统计理论》一书，将经典真分数理论发展至颠峰状态，并实现了向现代测量理论的转换。所谓真分数是指被测者在所测特质（如能力、知识、个性等）上的真实值，即(True Score)真分数。而我们通过一定测量工具（如测验量表和测量仪器）进行测量，在测量工具上直接获得的值（读数），叫观测值或观察分数。由于有测量误差存在，所以，观察值并不等于所测特质的真实值，换句话说，观察分数中包含有真分数和误差分数。而要获得对真实分数的值，就必须将测量的误差从观察分数中分离出来。为了解决这一问题，真分数理论提出了三个假设：其一，真分数具有不变性。这一假设其实质是指真分数所指代的被测者的某种特质，必须具有某种程度的稳定性，至少在所讨论的问题范围内，或者说在一个特定的时间内，个体具有的特质为一个常数，保持恒定。其二，误差是完全随机的。这一假设有三个方面的含义。一是测量误差的平均数为零的正态随机变量。在多次测量中，误差有正有负。。
解释受测者的心理测量分数时应该注意哪些问题 第一章 心理与教育测量概论本章考核知识点和考核要求一、识记（一）测量的定义：P2测量是依据一定的法则，使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。（二）测量的基本要素。
标准参照测验的基本思想 1．编制的基本原则。标准参照测验的主要目的在于确定被试对某一知识或技能的掌握的真实状况，因而其编制的基本原则为：（1）测量目标必须明确和具体，并且在一测验中不能包含过多的测量目标。测量目标模糊或过多，都不利于测验结果精确描述被试的知识或能力的真实状况。（2）测题必须与测量目标之间具有较高的一致性。每一测验题目的反应必须能体现出所要测量的测量目标上的得为表现。同时，测量同一目标的测题数量既要足够，又要具有较高的同质性。但在测量不同目标的测验题目之间不要求有同质性。2．项目分析参数。标准参照测验同样需要难度、区分度等参数进行项目分析，但是这些参数的含义已区别于常模参照测验中难度、区分度的含义。难度已不能简单地解释成题目的难易程度或题目的通过率，而必须理解为测验者对测验内容要求的高低，它通过测量目标反映出来。测验者对测验内容要求越高，测题的难度相应地也越大，反之则越低。在题目分析的过程中常采用掌握组中的通过率及未掌握组中的通过率来表示，因而难度系数值大小的选择既可遵循统一的标准，又可反映被试对测量目标掌握的程度。区分度反映的则是测题对区别掌握与未掌握两类被试的能力，而非笼统地指对被试。
