如何发挥形象思维和抽象思维在化学符号思维过程中的作用？
看不懂数学符号思维是什么原因？ 数学是锻炼大脑的体操，学习数学的过程是学习者不断思维的过程。数学是一种充满情感、富于思考的经历体验和探索的活动，具有趣味性、启发性和思想性。发展孩子的数学思维能力就是要让他们经历数学材料的具体操作和形象操作的探究活动过程。数学的基本语言是文字语言、符号语言和图像语言，其中最具数学学科特点的是符号语言，是人们进行计算、推理和解决问题的一种工具。数学符号简洁、抽象、准确、清晰，具有简约思维、提高效率、便于交流的功能。相当一部分学生学习数学时，存在看不懂数学符号表达含义的障碍，是什么原因造成呢，下面笔者谈一下自己看法。概念知识是学好数学的基础核心。数学是数、形、抽象、符号之间关于变化、运动和关系的表达。对孩子来说，数学之所以困难，最重要的原因在于它是抽象的。而具有数学思维正是解决这一问题的方法，它帮助孩子从具象世界走入抽象世界。数学通过符号来表达，既有演绎性（逻辑层面），又有归纳性（形象和直觉层面的创造），而数学教育又为我们创造思维发展助力。数学符号是数学的语言，数学世界是一个符号化的世界，数学作为人们进行表示、计算、推理和解决问题的工具，符号起到了非常重要的作用；因为数学有了符号，才使得。
什么是思维导图啊？ 思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。扩展资料：因为“思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。对于抽象思维能力较差的学生，“图像记忆”的确可以帮助学生提高“把知识记住”的效率，但却无法加深学生对知识的理解，属于一种浅层的学习。另外“自由发散联想”具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学。因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得胡思乱想。基于学科知识的特性，学科教学必须强调“理解性记忆”和“结构化思考”，随着学段的升高，知识越来越抽象和复杂，就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。
什么叫做形象思维与抽象思维呢？ (一)形象思维的含义2113所谓5261形象思维主要是用直观形象和4102表象解决问题的思维。其特点1653是具体形象性、完整性和跳跃性。形象思维的基本单位是表象。它是用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。当人利用他已有的表象解决问题时，或借助于表象进行联想、想象，通过抽象概括构成一幅新形象时，这种思维过程就是形象思维。所以，利用表象进行思维活动、解决问题的方法，就是形象思维法。例如，一个人要外出，他要考虑环境、气候、交通工具等情况，分析比较走什么路线最佳，带什么衣物合适，这种利用表象进行的思维就是形象思维。在文学作品中典型形象的创造，画家绘画，建筑师设计规划建筑蓝图等也是形象思维的结果。在学习中，不管哪一学科，不管是多么抽象的内容，如果得不到形象的支持，如果没有形象思维的参与，都很难顺利进行。所以我们学习各门课程时，既要运用抽象思维法，也要运用形象思维法。(二)想象是形象思维的高级形式想象是在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程。想象与形象思维的过程是一致的。林崇德教授说：“想象就是形象思维。北京师范大学公共课教材《心理学》中也写道：“想象是一种特殊形式的思维。想象。
文字就是抽象概念，吗？文字是抽象符号，本质特质的符号啊 抽象思维（abstractthinking）是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。属于理性认识阶段。抽象思维凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映，使人们通过认识活动获得远远超出靠感觉器官直接感知的知识。科学的抽象是在概念中反映自然界或社会物质过程的内在本质的思想，它是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的基础上，抽取出事物的本质属性，撇开其非本质属性，使认识从感性的具体进入抽象的规定，形成概念。空洞的、臆造的、不可捉摸的抽象是不科学的抽象。科学的、合乎逻辑的抽象思维是在社会实践的基础上形成的。
怎么使用思维导图？ 有哪些特别好使的工具，在纸上如何避免修改，或如何修改？思维导图创始人亲授：高效学习、工作的思考术工…
抽象思维和逻辑思维有什么区别 1、本质不同2113抽象思维以词为中介来反映现实5261，是思维4102的最本质特征，是人的思维与动物心理的根本区别1653。逻辑思维（Logical thinking），人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。2、特点不同逻辑思维以抽象概念、判断和推理为基本思维形式，以分析、综合、比较、抽象、泛化、具体化为基本思维过程，从而揭示逻辑思维的本质特征和规律关系。关于事情。抽象思维不同于以行动为支柱的行动思维和以形象为依托的形象思维。它已经摆脱了对感性材料的依赖。抽象思维作为一种重要的思维类型，具有普遍性、间接性和超脱性的特点。它是一种思维活动，提取事物最基本的特征，形成概念，并运用概念进行推理和判断。扩展资料：逻辑思维的特征：1、概念的特征：内涵和外延。2、判断的特征：一是判断必须对事物有所断定；二是判断总有真假。3、推理的特征：如果前提真，那么结论一定真，是必然性推理；非演绎推理的逻辑特征是：虽然前提是真的，但不能保证结论是真的，是或然性推理。参考资料来源：-抽象思维参考资料来源：-逻辑思维
什么是思维导图？怎么画？ 看到相关的回答，但还是不太理解，谁能举一个自己做过的例例子。谢谢！工具参考：MindMaster 思维导图-…
“前运算阶段的儿童”的思维特点是什么？ 这一阶段的儿童遇2113到问题时能运用思维，5261但常常是不合逻辑的。其主要特点4102表现为以下几方面：（16531）思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维。（2）不可逆性：这个时期的儿童思考问题时，不能既从正面想，又从反面去想；既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。（3）自我中心主义：儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。扩展资料瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到15岁的智力发展划分为四个阶段。（1）感知运动阶段（0～2岁）这个阶段以日益复杂的感觉和动作图式为特征，这些图式能够使儿童组织并练习控制环境。（2）前运算阶段（2～7岁）皮亚杰把前运算阶段又划分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。（3）具体运算阶段（7～12岁）在这个阶段，儿童开始领会特定因果关系的逻辑基础。他们能够领会类别、归类系统和团体中的等级结构。相对于产生纯哲学和抽象概念的假设，他们在解决与物理现实有明显关系的问题时更容易取得成功。（4）形式运算阶段（12~15岁）在这一阶段，儿童可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。。
