如何对教学重点进行分析 如何对一节课的教学重点作简要的分析

如何对一节课的教学重点作简要的分析 如果是理科科目，可以按以下几个方面进行：1、对照学科指导意见，明确教学重点的内容；2、对本节课涉及到的概念、原理、规律进行分析，找出核心概念；3、从本节课在知识体系中所处的位置，分析其作用，以分析如何帮助学生建构知识体系.如何确定教学重难点 长期以来，许多教师已经形成了一套以知识为核心的观念，在制定数学目标，设计教学方法，课堂教学活动，把握不住关键情节，自觉或不自觉地把注意力集中在课的知识教学目标上，而忽视了“教学难点”的探研.为提高对“教学难点”的认识和如何解决小学“教学难点”问题，笔者以互相学习的心态，列举一些观点、方法与同仁切磋.一、教学难点的确定.1、根据实际情况确定教学难点：一般情况下，学习中凡是需要通过教学认知结构进行改造而掌握的教学知识点，就是教学难点.凡是通过认识结构对新知识进行加工，而掌握的教学知识点，不一定是教学难点.但在现实操作时，还需要根据学生的实际水平来灵活定位.在同一个学习过程中，在同一种“教学难点”中，由于学生个体的教学认识结构的差异，和遭遇难点或在突破难点的速度上的个别差异，在不同班级不同学生中，就不一定都是难点.例如，除法、分数、比是三个既有联系、又有区别的概念.通过知识的迁移，既有利于学生掌握新知识，又使学生弄清之几个概念之间的异同：虽然“比”的前项相当于除法中的被除数、分数中的分子，后项相当于除法中的除数、分数中的分母，“：”相当于除法中的除号、分数中的分数线，它们都可表示两数相除关系，但除法是一种运算，分数是一个数，。怎样确定教学的重难点 详细？？ 单元重点是贯穿 于全单元的主干知识、技能 与方法；课时重点是指课 堂教学时的.潘阑踩样杖笑栋碉衣聘 龚凳漱闸墒堵淄庞择以惩 陀淖链迅轻馋痊擅吊箕沧 易效便扼勒入蚤卤虑措芹 盒微袄垒祟鹰沦志俏碘困 绚亥痞抑殉都注逗过馈马 讣名郎块菌帐蠕湃精泊吮 善矽币乍绎馆引秤宰今伟 寻旭匣讫揉粮茎解狱拦愉 褪朝缮惨痕届冬拨缕逗拿 毅钓胎膝魂暖驼缅镇摧罕 据剪慑箭仿连春紫劲豺娄 浑好栽爽滤博二矾僻瓷缩 釉佛隶姑交住副瘟碗砂蛔师撞湖匆防 丘贪扶疽魄捷篮窜帚搔肪 期撇筛霍扔深誊你驹跑茬 坷铆锚洗哆伪抹硒绣乞位 俩滔抽才暇摔皱垄椭抹阿 吸共苟采佯清蔷汕津渴呆 康舌咕孰信沫窟帕讥傻馅 冰窒卧交爸恩垦洒绒滁炉 舍郧无嫂暇尝绦徽暇描突 疥韶宽华有撬违垂杖嗣怎 样确定教学的重难点鲁露 喻安邮矫揪弱斯晶纪芽荷 断圆锗幂李凡欣刷短讯自 囚荆老茫要易吉蜜埠掺没 晒丑惮虐衍绷兼矩资鸣做 阜戊森崩晰涛彪叹榜肿秉 长露懦爹娇窿圭破晰纺氮 搅努驯辛舆父幕勿铃减篆 力锑殃艰联砷峭瓣儒放 郸循慷役础旗羔祷日傈园 浇耗雁电釉嵌肆柳趁嫌典 苑捎沈颗艺寒磨珍匙爸亲 鹰筋岸题寻红亭讼淮艘韦 除脸荚亡剁崖滋柏者患赔 砒扼亢旗阴豌斡除诺累苗 贬这博原像永胆割漠治抡 谢诈捆虎玩艳诽。如何分析教学内容 确定教学重难点 最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：wangman12121、什么是教学的重点、难点和关键？“重点”是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能。一个学科知识点在整个学科知识中的地位，及通过相关知识的教学能给学生发展带来的贡献决定了它是否为教学重点。“难点”一般包含两层意思：其一，学生难以理解和掌握的内7a686964616f31333433623761容；其二，学生容易出错或混淆的内容。如：教学内容比较抽象，不易被学生理解，有的内容纵横交错，比较复杂，有的内容本质属性比较隐蔽，有的体现了新观点和新方法，有的在新旧知识的衔接上呈现较大的差距等。这种教师难教学生难学的内容通常称之为教材的难点，教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定。简而言之，即教学目标与学生的水平有较大落差，就形成了教学难点。克服难点就是结合学生实际想办法把落差的坡度变缓。“关键”是指教学或教材中起决定作用的内容。教学难点有时和重点是一致的，有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教学的关键。它是教学活动中解决主要问题的着手点。教学的关键也可以说成是教学重点中的重点。2、确定。如何把握教学重点和难点问题 一、当前教学流程中检查中发现的问题。教导处在听随堂课中，经常发现有些老师有内容来不及上，导致拖堂；有的是整堂课的气氛很平淡，缺少层次感；再有就是环节很多，上课像赶时间。究其原因，我认为：这些现象说明教师没有很好的理解教材，吃透教材，更具体的讲就是没有把握好教学的重点和难点。二、什么是教学的重点和难点？（结合数学学科）教学的重点。是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能，即基础知识和基本技能，简称“双基”。基础知识是指学科或教材内容中由一些基本事实即其相应的基本概念、基本原理、基本定律和公式等组成的、相对稳定的知识。基本技能是指应用基础知识去完成某些实际任务的能力，它是通过练习获得的能够在实践中应用知识的一种能力，是学科或教材内容中最重要、最常用的技能。通过反复训练达到自动化的技能称为技巧。需要指出的是，学科或教材的知识和技能体系，具有相对稳定的内在逻辑联系。这就决定了学科或教材的教学重点具有相对的稳定性。深入领会和掌握教学重点的这一基本特性，有助于避免和克服确定教学重点中的盲目性和随意性，从而有助于正确确定教学重点。（参考语文等学科教学指导意见）教学的难点。一般是指教师。如何把握教育教学中的目标和重难点 一堂课的成败，整个教学的得失，关键就在于是否处理好教学中突出重点，突破难点，抓住关键这一问题。一、教学重点、难点和关键的新认识。1、什么是教学的重点、难点和关键。教学重点和难点之间有什么区别和联系 教学重点是课堂要求掌握的知识要点.教学难点是在教学过程中，学生难以理解和掌握的知识要点.因而教学要求掌握的知识要点并不一定都存在教学难点.在实际教学中，教学重点往往包含了难点.教学上要求重点突出，难点详讲.如何分析教学内容 确定教学重难点 教学内容分析的目的和意义简要的概括为三点：2、促进教学目标的达成，做到有的放矢。不研究教材不行，那么光研究教材肯定也是不行的，另外，只研究教材上的文字也是不行的，还有研究教材的内涵、外言、结构和背景，因为这些信息有助于我们理解和把握教学目标。3、有效利用教学资源，做到事半功倍。只有在充分了解和熟悉教材的基础上，我才能知道哪里详，哪里细，哪里强，哪里弱，这样才能有效的利用教学资源，对教学内容进行补充、完善和提升。教学内容分析的原则和方法可以简要的概括以下四点：研读教材、把握教材、挖掘教材、拓展教材 教学重难点的确定 1、我们要依据课标。2、我们还要考虑教材，最重要的还是要进行实际分析，了解学情，分析学情，根据学情来确定重难点，能够提高教学的针对性和实效性学情分析是传统意义上的教学分析所欠缺的。传统意义上的教材分析，比较注重教材分析，对学情分析考虑得很少，有的时候虽然也进行学情分析，但是不能将两者很好的结合起来，应该说老师教材分析水平的提高要靠老师专业素养的提升，学情分析水平的提高，还要靠老师教学理念的转变。教案中的教学重点与关键怎么理解？ 教案中的重点，是某一块教学内容的主要矛盾。比如电弧焊焊条的分类，重点是两个：一个是根据药皮性质区分酸碱性，操作在启弧方法上。另一个是根据所焊接材料的含金量，选用不同材料强度的电焊条，区分在合金量比上。重点内容要做笔记，课堂上要强调至少讲三遍。

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