小学数学教学中的“深度学习” 最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网小学数学的“深度学习”问题，作为教研课题已经研究一年多了，觉得有许多东西值得我们去思考，去改革，才能使我们的教育适应时代发展要求。深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。基于这样的理念精神，我们在课堂上进行了深度学习课改项目的初步实践，充分发挥现代教学的优势，从注重创设有效情境，激发学生深度学习的欲望；注重数学知识的形成过程，提供学生深度学习的机会；注重合作交流，培养学生深度学习的能力几方面进行阐述。一、注重创设有效情境，激发学生深度学习的欲望新的课程改革已经进行很多年，但我们依然还经常看到在我们的小学数学课堂上，很多教师为了顺利完成课前预设，将教学内容做好铺垫，减小坡度，使学生的探究的过程非常顺利。很多时候，学生的探究和小组交流仅仅流于形式，即便没有真正完成，教师就已经终止了学生的继续探究，剩下的内容由教师按照设计好的方案进行引领，最终达到完成教学任务的目的。教师没有关注学生的认知起点和原始问题，没能很好地引领学生利用原有的知识和方法进行探究。
初中数学如何开展深度教学
在教学中如何用好教材？ 为什么要用好手中的教材，至于怎么用才算用好，是广大师生要深入思考的大问题。现行的教材，是课标精神的有形载体，是国家课程的实施蓝本，是开发地方课程、校本课程的前提和依据，是培养学生自学能力、开展探究性、合作性、创造性学习的有效工具。笔者认为，其中关键有两点：一是怎样阅读教材，获取自己所需要的资源，这是“用”的基础，二是如何将教材中所获的“资源”经过适度转化，整合并优化于教学活动之中，这是“用”的灵魂。以数学课本为例，笔者谈一下自己看法。一、如何高效解读教材1.了解教材整体结构及前后联系数学是一门系统性很强的学科，它的前一个知识点往往是后一个知识点的基础，而后一个知识点又是前一个知识点的延伸和发展，环环相扣，紧密联系，由此而组成一个具有严密逻辑性的结构。数学知识有它的系统性，但数学知识又有它的阶段性，我们在钻研教材时，既要从全面出发，注意数学知识的系统性，又要注意数学知识的阶段性，特别要注意沟通各部分知识纵横两方面的联系，把重点放在新旧知识的联结点和新知识的生长点上，来精心创设教学的情境。具体说，在钻研教材时要做到两想：（1）立足单元看全册，通过全册看整体，弄清整体与部分的关系，想怎样处理好。
初中数学的深度学习教学理念是怎样的？你怎么看？ 呵呵，问着了，小学三年时，我是尖子。之后就不学习了，在以后就不是好学生了。奇怪，你怎么想起给我出这么个问答题？哈哈，是不是想看我出洋相啊？告诉你也没关系的，我现在连我大外孙（小学三年级）都辅导不了。你这道问答题，我就不参与了，也参与不了。就当闲聊吧！你还是请别人来答吧。
小学数学如何深度教学 课前预习是实施深度学习的基础性前提。让学生们课前学习，通过读书、勾圈画知识点，明确课文知识的基本内容，理解课文的基本精神，这是提高学生接受新知识、强化要点知识达成的基础。然后学有余力的同学开展做题练习，进行巩固、强化、提升的工作，加强对基础知识的理解与认同，产生对所学知识的同向强化。这个环节是关键，保证基础知识的学习，保证基本技能的熟练，甚至强化。这些工作为我们开展深度学习奠定基础，由此可以进行选择兴趣点，开展深度学习。
如何在小学数学教学中开展深度学习 课堂中如何开展深度学习是新一轮课改的关键，作为数学如何开展深度学习更是迫在眉睫的事情.结合本人的教学，我想这样操作也许更好些？一、课前预习是实施深度学习的基础性前提。
如何进行数学深度教学
