不能漫无目的的读书，小学生的课外阅读有什么好的方法？请问有谁在六达网上有看到这种具体的解决方案吗？我以前在上面有看到过的。记得六达网是教育培训的网站。。
在语文课程总目标中为什么要强调课外阅读，并且规定九年课外阅读总量应在400万字以 生活是创作的唯一源泉”，学生课外阅读的目的就是感受生活，积累写作素材，并且在感受中形成自己的思想感情和看法认识，从而成为作品的主题.也就是说，只要是现实的生活都可以被学生去感知、分析、综合，成为写作的素材，而并不仅仅局限于文学作品中反映的现实生活.可见，现实生活中值得学生“阅读”的内容实在太多，学生课外“阅读”的对象不仅是几本书或者几篇文章，而是广泛而深刻的现实生活.这里的“阅读”一词的含义，不仅仅是读书本身的含义，更包括对现实生活的观察、思考和认知.过去，搜集积累写作所必需的生活素材的途径很少，除了亲自观察感受身边的生活，还可以阅读少量难得的书刊报纸杂志，这种背景之下的课外阅读似乎只有读几点书刊报纸杂志.但是现在，随着时代的发展和社会的进步，人们的生活范围逐步扩大，生活方式逐步多样化，人们感知现实生活的方式也越来越多样化，可以借助影视、媒体、网络等途径，跨越时空感知他时他地的社会生活.通过这种方式感知的生活内容同样可以作为创作的重要的生活素材，这样的素材积累必定宽广厚实，在进行写作时，何有“巧妇难为无米之炊”的苦恼？
小学生课外阅读的目的是什么 对于小学生课外阅读的目的，你可能会觉得下面这些说法比较常见。1，提高写作能力2，丰富知识，增长见识3，培养兴趣，4，让孩子学会专注5，丰富课外。
语文课外阅读中.结构和内容，分别是什么 文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。常见的文章结构方式有四种。1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。例如《应有格物致知的精神》一文采用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验。然后先儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没；再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神。最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，。
