小学英语教学方法有哪些啊？ 1、导入2113法：包括直接导入5261，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入4102，歌曲导入，悬念1653导入，对比导入。？？？？？？2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。？？？？？？3、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。？？？？？？4、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。？？？？？？5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。？？？？？？6、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与。
小学英语课堂教学中存在哪些问题 1、问题无意义 课堂提问的问题要有明确的目的和指向，要关注学生能力发展和教学效率，唯其如此问题才有意义。但是，在平时的课堂教学中，以下无意义问题常常可以听到。如：(1)What lesson are we going to learn today？(2)Who is your teacher？(3)What’s your job？以上例子反映出无(低)效问题的一般特征：问题回答与教学目标和文本主题并无多少关联，可能误导学生脱离所学内容，产生负迁移，或者仅对活跃气氛产生效果，与本课内容无实质联系。学生在答问的过程中没有获得知识再现的强化迁移。2、问题过易 许多教师提出的问题类型单一，回答时只需对事实或其他事项作回忆性重述或检索性确认，回答问题内容已被陈述出来，问题本身对学生的回答方式限定在特定的范围内，往往只需在“Yes”，或“No”，“Right”，或“Wrong”，“True”或“False”等肯定或否定的两极范围内选择。这类问题只需死记硬背的知识，而不需要推理分析。流于表面，流于形式，并未真正触及深层的智力活动。对于培养学生宽广的视野、创造性的思维，发散性的思维极为不利。3、问题过难 所谓的问题难度，是问题实施中学生应对机率，答案达标水平反映的问题操作和适度。问题的难度超出了学生的。
试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：维普网学科教学探索2113 整体语言教学5261在小学英潺绘本教学中的糜羼 林4102小芳（巾义庄小学，江苏常州250）常熟1653150 摘要：文绘本是一种图文相结合的有意义的阅读书。其中所呈现的地道的英语以及整体语言输入，英使其 成为小学生学习英语的最佳途径之一。整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用意义重大，效果显著。关键词：英语；体语言教学；语绘本 整英中图分类号：2．1文献标识码：文章编号：90 X210—060 G633 A10—1【0 303—30O2）一、从整体语言教学看英语绘本 是新词、新句逐步为孩子所认识、理解运用的过程。事实上，在牛津小学英语教材中，单元对话与词汇之 整体语言教学（o agaeprc）WhlLnug poh义称“eAa全语 言教学”它强调语言的整体性，。主张通过有意义的阅读和 在自然环境中使用语言。教师应是语言学习的启发者，为 学生创造丰富的语言环境，发展学生的语言运用能力。间有时联系并不紧密。例如：牛津小学英语3Ui i AntNc2etmeyu中学生需要学习8个颜色单词：drn oeto r，ge，eebeylwbc，hebonone但是单元A部 l
