教师去扶贫，你怎么看？ 作为一名乡镇中学青年教师，关于教师扶贫的政策，我有自己的看法。政府的出发点肯定是好的，让公务员、教师对贫困家庭一对一帮扶，本身应该是件好事情。但是，我们应该先思考两个问题：第一，教师有没有这个能力？1、教师确实受过高等教育，可是他们在大学中主要学习的内容，确实不是如何带人致富，他们擅长的是教书育人，在扶贫方面，他们也只能走一步看一步的摸索。2、很多教师，尤其是乡镇教师，自己都还未能致富，自己都还处在一个相对拮据的阶段。以乡镇中学为例，这里的在编教师一般教师的工资也就三四千，只有校领导才能有六千左右的工资，至于我们这些新入编教师，在第一年每月到手的工资也就只有两三千一个月。3、教师都是有教学任务的，尤其是小县城和乡镇地区，教师还是比较缺少的，所以每个教师的教学任务并不轻。我自己教初二物理，四个班，每个班70个学生，我需要教280个学生，我的任务确实不算轻松，如果再让我去扶贫，心有余而力不足啊，分身乏术。从以上三点就能看出，教师确实在扶贫方面能力、精力、时间欠缺，很难做好。第二，贫困家庭最需要教师做什么？再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子！这是传统中国贫困家庭心声，孩子对于他们来说，就是现在即便受人。
如何解决当下农村小学教育面临的问题 1、“农村2113入学儿童减少，学校分布5261不合理，办学规模萎缩”的解决建4102议a、政府应当把扶持农村小1653学教育作为扶贫工程的重点，加大扶持力度，重点引进教师资源，提升办学水准。改善学校的硬件设施，提供更全面的服务。b、政府引导教育资源整合，撤并学生人数少的学校。合理布局学校位置，做到兼顾周边村落。有必要的地区可以选择建设学生宿舍。为边缘地区学生提供寄宿服务。c、制定农村小学建设和管理的基本规范，强化农村小学教育的制度管理，确立合格学校基本标准，落实目标管理，大力实施规范化建设，推进教育质量提高，脚踏实地做强教育质量，做好教育形象。2、“师资力量薄弱，教师整体年龄偏大”的解决建议a、政府加大人才引进教师资源，为农村小学教师队伍提供新的血液，调整小学教师年龄结构。合理调派教师，为小学培养优秀的师资。补充小学专任音乐、美术、体育等教师。b、提高教师工资福利，改善教学基础设施，丰富教师业余生活。按时发放按量发放教师工资。建立合理的奖惩制度，对“油条”教师进行处罚。c、加强教师德育建设，真正关心学生的学习生活。摒弃旧俗的教育模式，促进教师教学方式改革，开设完整素质教育课程。3、“小学办学条件差。
谁知道农村教育存在问题和一些解决的建议 一、当前农村义务教育存在的几个主要问题1、中小学生辍学问题没有得到很好地解决据调查，近年农村中小学生辍学比例有上升之势。洞口县反映一些地方中小学生辍学呈上升趋势，尤其是初中学生辍学比较严重，其中小学生辍学率在1%左右，初中生辍学率在8%左右。保靖县2004年农村中学初中报案数为15082人，2005年春实到数13940人，2004年秋至2005年春半年辍学率为7.57%，比2003年秋至2004年春半年辍学率5.57%，上升了2个百分点。芷江县农村中小学辍学率比较低，小学辍学率0.3%，初中生辍学率3.3%，但部分边远学校辍学率较高。如芷江县冷水溪乡中心小学2004年末有学生441人，而2005年春季在校学生只有435人，辍学6人，辍学比例1.36%；该乡中学2004年末共有学生362人，2005年春季在校学生只有330人，辍学学生32人，辍学比例高达8.8%，其中仅该校初三年级81班就有6名学生辍学，辍学比例高达17.1%。据该校老师说：该校学生从初中一年级到初中毕业，3年内将近有30%左右的学生辍学，平均每年有10%的学生辍学。这些学生辍学的主要原因：一是农民教育投入与收益预期的不对称。农民投入教育的原动力在于增强劳动者技能，能够达到更好地增加收入的预期。现行教育实是应试教育，。
很多公务员前辈都说不要去乡镇，不要去乡镇。那他们都是怎么进的乡镇呢 ？ 只是实际问一下，好避免去乡镇 299，160 ？ 好问题 3 25 为仆则忠，为主则殆 63 人赞同了该回答 公务员岗位看起来很多，实际适合自己的没多少，排除一些个人选择，。
乡镇公务员真的很不好吗，为啥那么多人吐槽？ ？www.zhihu.com 要是穿越回当年考公的时候，看到在填报岗位的自己，我一定一耳光扇过去：报什么县级单位？水平能考上省厅，去什么县级？最后还不是要去乡镇？副科又怎么。
乡镇中心校在乡村基础教育中发挥了什么作用？ 关于乡镇中心校，各地的设置是不同的，以我们江苏为例，乡镇中心校，现在就是中心小学，实行的是中心小学领导村小体制。乡镇中心小学的校领导班子，既是中心小学本部的领导班子，也是村小学的领导班子，校长就是全乡镇的总校长。以前，乡镇中心校分为初中中心校和小学教育办公室。后来初中每个乡镇只剩下一所了，也就无所谓中心校了。小学的教育办公室，是领导中心小学和村小学的领导机构，一把手叫教育助理，其他成员由中心小学校长、成人教育校长、文化业务辅导员（教研员）、勤工俭学专干和会计组成。后来，进行教育机构改革，撤销了教育办公室，实行中心小学领导村小体制，全乡镇的一把手不再是教育助理，也就是不再设教育助理了。中心小学校长就是一把手，配备1-3名副校长，进行具体分工，有的分管中心小学本部工作，有的分管全乡镇村小工作，也有的按照工作性质分工，如分管后勤、德育、教学等。在这种体制下，村小学校长相当于中心小学本部的中层干部，跟教务主任、德育主任、后勤主任等一个等级，由中心小学校长任命，不在教育局管理序列。从我们江苏的体制上看，现在没有问题中所说的一个中心校十多人的问题，编制完全在中心小学里，编制是以全乡镇为单位的，村小学。
乡镇基层公务员有前途吗？ 本人乡镇公务员任职7年，前三年选派大学生不计，目前副科级。直辖市下面从以下几点进行分析第一，编制。乡镇实际情况是，70%事业编。大多数科室需要公务员编制才能任职。因此造成可能的情况是，某科室负责人为事业编，而科室主任，副主任，因为人员缺少，或者现有人员不能胜任，造成空缺的现象；第二，竞争。乡镇一般来说也就100来号人，除去领导和事业编，可能一个岗位竞争人员就20来人，而且20来人中，除去已任职，不够条件的，竞争人数普遍在个位数。比起县级部门例如国土房管这些大局，压力小太多。第三，工作环境上面千条线，下面一根针，在乡镇你不可能只做业务，现实是你要直接面对群众，以及前面不断的考核，还有一个属地管理。乡镇虽然较为灵活，上下班纪律也没有那么死板，圈子小，也不会把你管的太死，但是，基层事无巨细，直接接触矛盾而且面对各种考核，其实也是很累的，在县级机关，工作纪律要求严格，领导不走你也下不了班，加班是日常，而且写材料这个，领导说改就改，就算你在睡觉，他突然想起个什么你也得起来改，这也很累，两者累是相同的，不同的是只是县级机关相对单纯。
谈谈你对精准扶贫的认识？结合乡镇实际谈谈如何开展精准扶贫？ 准确识别因户施策 准确识别贫困人口是精准扶贫的第一步。去年是国家精准扶贫的启动之年，从全国层面看，通过建立精准扶贫机制，制定贫困识别建档立卡工作方案，共识别贫困。
