河北的衡水中学和安徽的毛坦厂中学，哪个更厉害？ 虽然衡水中学和毛坦厂中学都是著名的高考工厂，但两者的层次是完全不一样的，水平差异极大。走高端路线的衡水中学衡水中学动不动包揽河北省的文理科高考状元，从2013年到2016年，四年时间三次包揽河北文理科状元。2017年，该校继续夺得理科状元，“痛失”了文科状元，竟成了新闻，新闻标题居然是《河北文科状元花落石家庄二中，衡中神话被打破！可以想象衡水中学的“威力”。在媒体盘点的十大盛产高考状元的著名中学里，衡水中学仅次于人大附中，居于全国第二，连著名的华中师大一附中也只能屈居第三。除了盛产高考状元，每年河北省大半的考上北大清华的学生都是衡水出产。2017年，衡水中学被北大清华录取总计175人，而当年北大在河北录取137人，清华录取130人，衡水中学一家就占了全省三分之二。毋庸置疑的北大清华“直升班”啊。衡水中学是高考升学走高端路线的典型代表。每年河北文理科前十名、前五十名中的绝大部分都是衡水出产。我一个学弟就是衡水中学出来的，他说，衡水中学排名前一千名都可以轻易进重点大学，每年绝大部分学生都进入了国内211以上的大学，进入顶尖大学的也是成群结队。走规模路线的毛坦厂中学与高端的衡水中学完全不一样，毛坦厂中学走的是规模路线，。
如何看待江苏文科状元历史B+，或无缘清北？ 仅是无缘清北吗？惭愧的现实是江苏的两所所985都要双A的（东南是主导的副课一定要A，比如历史、物理，另…
如何评价中青报「多数奥赛金牌得主难成大器」一说？ 这一说法最早来源于中国计算机学会秘书长杜子德在2012年中学生信息学竞赛全国决赛开幕式上的讲话(虽然不…
目前的中国教育与美国教育相比较，有哪些优缺点？ 美国教育从根源上不同于目前中国的教育中国教育基础打得牢（这里说的不是国际学校，而是普通学校）。从小大家都学的很深入，包括小学，拿数学这一科老说，中国小学三年级的数学水平，可以达到美国六年级学生甚至是初一学生的水平。美国初一学生有些甚至还不会做两位数的加减法，必须用计算器。再说语文，中国孩子小时候就开始背古诗，背古典文章；而美国教育就完全不同，美国孩子小时候天天玩。美式教育在小学6年级以前，孩子学习的最大亮点玩，你觉得什么有兴趣就可以随便玩，上课时，你是在座位上坐着，还是躺在地上，都没有关系；教室里面所有的东西都是可以打乱的，如果有一堆沙子在那，你可以把沙子撒的到处都是，这个也完全没有关系，小学6年孩子们都可以这样度过。当孩子长大后，这样无聊的事情孩子们就不会做了：美国初中，学三分之一，玩三分之二，就早晨三个小时的时间，或者两个半小时上一点文化课，而且上的很浅显易懂，到了下午全部都是玩，玩三个小时，还剩下三个小时就给大家做做体育、做做艺术、做做领导力培训或相关活动。美国高中，学三分之二，玩三分之一，从上午八点半开始，到中午十二点，结束上午课程；下午一般从一点钟开始，到三点钟结束。三点到晚餐。
石家庄精英中学怎么样？ 我是精英中学一名高二普通学生的家长，去年5月份的时候，我回答了一个类似的问题。又过了一年，我再回答一次。重新介绍一下情况。我家孩子小学在青园街小学，最差的时候考全年级倒数第一。上初中的时候大概是班里20名左右。初中因为没有本地户口想法去了石家庄外国语学校的普通班。就是一般俗称的43中。在中考的时候在43普通班23名。因为中考分数并不高，研究了各个学校最后来了精英中学。怎么研究的呢？第一，外地不去。第二，二中和一中 正定东去不了，润德可以去，不过第一年招生里面的装修味道实在受不了。其他二类学校的高考出口成绩实在一般。另外就是半年前我已经在精英群里，被精英高年级的家长忽悠，再就是周围朋友在精英已经高考的和在别的学校已经高考的入高中成绩和最后的高考成绩的对比。所以在2017.07.01早上7点已经在学校门口等着，等到下午两点半终于中考成绩出来 第一时间交钱算是正式进入了精英中学。精英凭中考成绩分为三个班型 清北 重点 普通。因为一些不可描述的原因，我家娃被分入了重点班 其实真实成绩不到重点班。我算了一下大约是1300名左右。名副其实的班里倒数第一。然后就开始了正常的精英生活，三次月考第一第二才大约都是40名 第三次第4名。。
人类社会进入了二十一世纪，高科技迅猛发展，社会的文明进步离不开教育和科技，百年大计教育为本，教育大计教师为本，尊师重教是中华民族的优良传统，教师是培养德、智、体、美、劳全面发展和又红又专劳动者的主体。谈教育就离不开教育观、学生观等，凡是增进人们的知识和技能、提高人们的思想品德水平的活动，都是教育。教育如何发展？仁者见仁智者见智，每个人对教育的观点看法具有个体差异性，下面就这一问题从以下几方面浅谈下我的观点和看法。一、教育观：教育要以提高国民素质为根本宗旨，国家提倡应试教育向素质教育转变，要面向全体学生，不光基础知识要牢固扎实还要培养技能掌握技巧，并培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，富有创造精神和实践能力，拓展个性和促进学生全面发展。二、学生观：以人为本的学生观，学生是具有巨大发展潜力的人，同时学生们的个性特征心理特点不同，具有自身独特性，要关注学生的个体差异和注重个体需求进行教育拓展培养能力，要符合学生身心发展规律，阶段性、顺序性，循序渐进的根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，并结合学生实际的情况，因材施教、扬长避短，从而促进学生的全面发展。三、教师观：教师是课程的建设者、开发者和践行者，。
恨自己的母亲正常吗？如何化解这种仇恨？ 从小开始就不能与母亲和睦相处，基本上是讲着讲着就会起争执，以前还会打我。现在不打了，但是还是会闹得…
山东高考状元为什么放弃清华北大，而对国防大学情有独钟？
