简述如何做好师幼互动。 挖掘良好的师幼 家幼互动环境

浅谈在师幼互动中支持幼儿发展能够起到什么作用？ 浅谈如何在师幼互动中促进幼儿的发展“壁虎事件”虽然打乱了我原来的教学计划，但是，我巧妙地将偶发的事件转化为教育契机，使其成为生成活动的教学内容。像这样的例子在我们的整合课程开展过程中还有很多，这就需要教师善于挖掘，细心观察和发现幼儿感兴趣的事物，挖掘偶发事件中所隐含的教育价值，为幼儿生成更有意义的活动，促进幼儿的发展。2注重师幼互动，在互动讨论中确定生成活动内容从教育本质上看，教育本身就是人与人之间的活动，而幼儿园教育就是通过师幼关系，借助其他物质条件和手段，达到一定的教育效果的活动。在整合课程开展过程中，教师需要经常和孩子们进行互动讨论，通过平等互动的讨论，和孩子们一起学习，一起成长，确定生成活动的内容，让幼儿成为课程设置的一份子，发挥他们学习的自主性。在《最棒的我》的主题活动中，我和孩子们一起讨论“特别的我”。首先，我给孩子们带了自己的自画像，向孩子们介绍自己的长相特征。这感染了孩子们，他（她）们立即感觉到介绍这个自画像的方式很有意思，纷纷踊跃参与到话题讨论中来。大家围绕自己的长相、特征进行讨论。在讨论到自己和别人有什么不一样的时候，德德说：“我是个男孩子，我有小鸡鸡，女孩子是。如何在集体活动中建构有效的师幼互动 师幼互动是这几年在幼儿教育中提出的一种教育观念，特别是在刚颁布的《纲要》中更是处处体现出师幼互动的教育理念，如建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因为教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动。集体活动是指在幼儿个别小组活动的基础上，教师针对幼儿发展水平、经验与主题活动目标之间差距的价值判断，有计划、有目的的组织活动。通过幼儿在群体中的经验分享、合作、概括和提升，以促进每一个幼儿在互动中获得新经验的重要组织形式。那么，呢？创设自由宽松的环境师幼互动应建立在轻松、自由的基础上，教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，在相互之间产生积极的互动。新《纲要》中也指出要创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境等，这充分说明宽松愉快安全的外部环境是建构师幼互动的前提。教师要重视与幼儿间的情感交流，因为这对幼儿主动积极地参加活动有着非常重要的作用。案例：中班音乐活动《蚂蚁搬豆》。《蚂蚁搬豆》是从有趣的昆虫这个主题中生成的一节音乐活动课。在教学方式上我们打破了单一的音乐活动模式，而是设计了以集体活动和游戏相结合的音乐游戏活动。利用。幼儿园一日活动中师幼该如何相处及互动 有人说：“教育之船只有借助于感情之水才能达到成功的彼岸。亲情、友情、爱情作为人类永恒的话题；在这些感情中，有一种让人感到最真切、最纯洁、最朴实的情感，那就是幼儿。良好的师幼互动具有哪些特点 转变教百师角色意识、适当调整教育行为 尊重幼儿，以对话方式建立民主、平等的师度幼关系。重视教师和问幼儿之间积极、充分的情感交流1、尊重理解幼儿，寻找沟通点，把答握兴趣点专2、挖掘闪光点，接过孩子抛过来的 球3、理解幼儿想像，产生师属生共鸣现象良好的师幼互动具有哪些特点？ 转变教师角色意识、适当调整教育行为 尊重幼儿，以对话方式建立民主、平等的师幼关系。重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流 1、尊重理解幼儿，寻找沟通点，把握兴趣点 。幼儿教师应如何建立良好的师幼关系一、幼儿教师要用纯真、无私的爱心，帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑。爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱就没有真正的教育，爱是幼儿的一种迫切的心理需要。教师与幼儿之间建立起良好的感情关系，能使幼儿产生积极、愉快的情绪。如小班孩子刚入园时，离开朝夕相处的父母，进入一个陌生的学习环境，难免会感到焦虑、担心和恐慌，情绪不稳定，能否顺利适应新的环境，对其能否身心健康成长具有重要影响。教师应当理解幼儿的这种表现，对幼儿多一些爱心，多一分耐心，时时以亲切的态度对待幼儿，和蔼可亲地与幼儿说话。要用无私的爱消除孩子的戒备心理，使他们很自然地融入到新的集体生活中。做到：（1）每天笑脸迎送每个幼儿，因为老师的微笑中蕴含的赞扬、鼓励、肯定可以使孩子整天保持愉悦的情绪。（2）要以最快的速度了解新幼儿的情况。如：幼儿的姓名、兴趣爱好，有哪些优缺点，等等。如果幼儿刚到园，老师就能喊出他的名字，这样肯定能拉近师幼间的距离。（3）懂得童趣，保持童心。这样才能了解幼儿，及时做好幼儿的交流沟通工作，获得幼儿的信任。一些哭闹不让家长离开的幼儿，待家长离去时，他们只跟着。良好的师幼互动具有哪些特点 转变教师角色意识、适当调整教育行为 尊重幼儿，以对话方式建立民主、平等的师幼关系。重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流 1、尊重理解幼儿，寻找沟通点，把握兴趣点 。

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