聘干身份提拔事业单位副科级以后还有晋升空间吗？ 废话不多说，明确告诉你：聘干身份提拔事业单位副科级后，还有晋升空间。我部门就有一个副部长（副科级）是聘用干部，在人事调整中，晋升到了正科级。开发区（副厅级单位）建区的时候，他就来开发区，参与到征地、企业入园、后续服务等园区建设工作，可以说他是开发区建设的参与者，也是开发区发展的见证者。鉴于他对开发区的贡献，在大部制改革的时候，开发区领导把他提到了我们部门副部长位置。虽然他是副科级干部，但是在待遇方面，比在编的副科级干部要少小2万块。理论上，如果他还在我们部门的话，他的仕途就已经到头了，毕竟我们部门也是正科级机关单位，一把手不可能让聘用干部担任的。但在今年7月，在新一轮人事调整中，开发区领导把他调到下属一家国资公司担任总经理职务，享受正科级待遇。总的来说，聘用干部在事业单位晋升到副科级领导职务已经是一件相当不容易的事情了，如果还想晋升，一般来说只能去国资公司才有机会。在事业单位晋升一把手几乎不可能，在党政机关单位，更是没有半点机会。我是@事业单位搬砖狗，关于体制内的那些事，有什么想了解的，欢迎提问、留言。
事业单位管理岗怎么晋级？ 事业单位走管理岗，说实话晋升空间非常小，既便是市级平台，多数人混一辈子也就是八级七级职员，与其死守管理岗，不如走专技路线评职称来得更实在事业单位管理岗分十个等级，分别为十级、九级、八级、七级、六级、五级、四级、三级、二级、一级，依次对应公务员的办事员、科员、副科、正科、副处、正处、副厅、正厅、副部、正部十个职级。事业单位的职级晋升基本上是参照公务员管理模式来进行的。大致遵循一个原则：同级别副职提拔为正职，一般为两年；从下级正职晋升上一级副职，一般为三年。比如从副科晋升正科，两年即可；而从正科到副处，则需要三年。对应事业管理岗，从8级到7级，两年即可，而从7级到6级，最少要三年。这只是理论上的条件。真正能否晋升，还要具备一些客观条件，比如领导欣赏、岗位出缺等。事业单位符合晋升条件的人有很多，但最终得提拔的也就是少部分，这里面领导的关照占了很大因素。还有就是岗位空缺情况。按规定，事业单位科级岗位结构比例原则上不超过50%，其中五级、六级、七级岗位之间的比例为2：4：4，八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5。总体来看，岗位非常有限，想上一步谈何容易。大学本科毕业。
工作20年还没晋升一级教师，还有谁？对职称改革您有什么建议？ 工作20年，理论上应该有副高（高级教师）职称，起码也应该是一级教师。出现连一级教师都没有晋升的情况，我想问题可能不是单一的。你那里的职称评审政策如何我不清楚，我就以我们这边的来说说吧！大学本科毕业，一年后考核合格定级为初级教师，也就是以前的二级教师。二级教师满四年，有资格参评一级教师。无论是以前还是现在，参评一级教师首先要取得单位推荐名额，然后参加业务考试。考试合格进入评审阶段。终评委通过后那就是公示期，然后发文。这里的关键是取得学校的推荐。那么问题来了，学校推荐的依据是什么？教学业绩，班主任工作，以及考核结果。所有这些事情都是有个人努力成分在里面的。我知道许多学校的考核等地都是看人给的。但这也是存在多年的潜规则，说不好听点，会做人也是个人实力的一部分。我们有些老师之所以多年没有评上一级，跟他们的不争是很有关系的。看起来豁达大度，评不了职称也就是每个月少几百块钱而已。这种情绪传导到工作中就会出现混日子现象，久而久之，后面的人插队上去，而你却是原地踏步。不信你去看看，单位里比你资历浅的人有没有比你早评上一级教师的？如果有，你就要好好反思一下。当然，我们的职称评审制度还是需要完善，有些甚至在。
工勤人员二级晋升一级需要优秀吗？要注意什么呢？ 关于机关事业单位工勤人员的岗位晋级和岗位聘用，各地都有相应的管理办法和制度，存在地区差异，但基本条件大致相仿。一、岗位基本情况机关事业单位工勤人员岗位等级分技术工和普通工两种。技术工设一到五级，分别对应高级技师、技师、高级工、中级工和初级工，技术工必须取得国家职业技术资格才能聘任到岗。普通工岗位只设岗位，不设等级。二、岗位晋升要求1、基本条件遵纪守法，有良好的职业道德品德，身体健康，具有岗位所需的专业知识或技能条件。这是岗位晋升的基本要求。2、考核情况要求任现职以来，年度考核必须达到合格以上等次，部分地区有优秀要求，具体以当地人社部门要求为准。3、任职要求①晋升一级工勤技能岗位，要求工龄满30年以上，并在二级岗位上任满5年，并取得高级技师职业技术资格；②晋升二级工勤技能岗位，要求工龄满25年以上，并在三级岗位上任满5年，并取得技师职业技术资格；③晋升三级工勤技能岗位，要求工龄满20年以上，并在四级岗位上任满5年，并取得高级工职业技术资格；④晋升四级工勤技能岗位，要求工龄满10年以上，并在五级岗位上任满5年，并取得中级工职业技术资格；⑤晋升五级工勤技能岗位，学徒学习期满和工人见习、试用期满，并取得。
28年教龄，现在是一级教师，岗位工资是十级，合理吗？ 50岁的年纪还是一级教师的最低岗位，唉，想想也是够伤心的了。至于是不是合理，这个世界有道理可讲吗？讲一个真实的人和事。我今年实际年龄51了，档案年龄49岁。九三年八月参加工作。从93年至2012年，镇模一大堆，县模没一个，眼看着比自己晚上班的都已进中教高级了，更不用说一同参加工作的同学了，于是在2012年托人找关系花钱（一万多）买个镇外指标总算进了，是小教高级，岗位工资十级，和题主所说的老师几乎一样。2017年我县职称改革，又被套改成中小学一级。直到现在，还是十级岗位工资。如果那年不想办法，恐怕现在还是相当于中教二级。从1993年到2012年这19年，我从没有间断过班主任工作。我校班大人多，最多的2000年我校学生人数多达1800人，那年我班也有120多人，多年来历次考试都名列前茅，所以镇模一大堆。县模为什么这些年来都与我无缘呢？更不用说市模了。其实，不仅同事、同学、领导知道个中缘由，也不仅亲戚邻居清楚明白，我自己何尝不知是咋回事？我除了教学，当个合格的孩子王外，为人不爱搞关系，不爱和领导打交道，不爱在领导面前邀功，不爱…年复一年，职称晋不上，晋档也轮不上。要不是自己内弟（县城某局职员，社交能力有两下子）我咋能晋上级呢！花钱。
小学一级教师申报高级晋升方式是什么 (—)正常晋升任职条件 1．小学三级教师 高中、职业高中毕业(1969年后毕业的须教育学、心理学考试合格，下同)，从事小学教学工作—年以上，经考核，完成所承担的教育教学。
事业单位只设置两个专业技术岗，分别为10级和11级，这两个岗位还能晋升吗？ 10级的可以升到9级，11级的不能升到10级。为什么呢？我们要了解事业单位职称的构成。事业单位职称分为高级、中级和初级。高级由高到低分为1-7级；中级由高到低分为8-10级；初级由高到低分为11-13级。事业单位的高级、中级、初级比例总体控制在1：3：6，也就是你们单位有10个专技岗的话，可以有1个人聘用到高级，3个人聘用到中级。当然根据单位的级别或领导能量的不同，这个比例也是不同的。你们单位两个专技岗，有1个中级职数（10级），1个初级职数（11级），已经算不错了。10级可以升到9级。因为9级也还是中级职称，10级正常工作3年后，就可以升到9级了，再工作3年，还能变成8级，但这就是中级职称的顶点了，不能再升到7级（高级）。11级不能升到10级。因为11级已经是初级职称的最顶级了，到10级是相当于初级职称变成中级职称。聘用在11级的人员，在没有空余的中级职数的情况下，是不能聘用到10级的，只有等占用那个中级职数的人员调离或退休，单位领导同意的情况下才能聘用到10级。以上就是我的回答，有疑问欢迎下方留言或私信交流。
事业单位专业技术人员怎样晋升？ 事业单位分为管理岗、专技岗和工勤岗，专业技术岗的人员晋升主要通过评聘职称。专业技术岗分为13个等级，其中1-7级为高级职称，8-10级为中级职称，11-13级为初级职称。事业单位试用期为专技13级，转正定级后一般为12级，然后工作三年后，就有资格晋升到专技11级，这个晋升在初级内部，因此一般比较容易。而专技11级升到专技10级是从初级升到中级，这个就有一定难度了。首先，最基本的条件就是单位有相应的岗位职数，这个也是卡住大部分人的一个难关，单位的职数都是有限的，一旦被使用就很难再退出来，甚至一些地方规定必须有相应职数才能参加职称评审。其次，个人需要要相应的职称和资格。获取职称的方式有两种，和职称的专业有关系，一是参加当地职称改革部门的职称评审，另一种是计算机、统计、经济等专业是参加全国组织的专业技术考试。资格主要是看当地人社的规定，一般是工作年限的要求，有些地方还有年度绩效的要求。最后，就是用人单位的意见。正常情况下，单位领导都不会在这种事情上故意刁难，但是也不排除有一些领导以某些理由不同意，因此最好前期做好领导的工作。我是职场问答达人流雷电，关注我，分享机关单位和国企的各种知识！如果有不同意见，欢迎下方评论。
乡村教师一级教师工作满十年是否可以晋升为高级教师，为什么？
事业单位专业技术职称什么时候能评聘一体？管理岗位如何晋升？ 我们直接用文件来说话！看看下面从1986年国务院转发的（中发〔1986〕3号）文件和国务院发布的（国发〔1986〕27号）文件及《教师法》中总结出来的“教师职务的内涵”。从中可以看出来，教师职务有六个属性。其中第一条中说，“教师职务即教师专业技术工作岗位，不存在脱离具体工作岗位而单独存在的教师职务”。什么意思呢？就是说，教师职务就是教师职称，就是专业技术岗位，没有工作岗位的教师职务是不存在的。或者说，教师评上了职称，随之而来的就是岗位，职称和岗位二者是一体的，谁也离不开谁。例如，某教师评上了中级职称，那么，他就会有相应的工作岗位即10岗或者是9岗或者是8岗。那么，如果没有这些对应的岗位，就不存在对应的教师职称。这是文件规定的教师职务特点一所显示出的实际情况。而第二条属性显示，岗位职务有数额限制，那么，既然评上职称了，说明有岗位，既然这样，为什么不聘呢？是某些地方财政拿不出那么多钱负担岗位工资，还是某些地方职能部门没有理解教师岗位聘任制的实际内涵呢？这或许只有个别地方的某些领导能解释清楚了。事实上，岗位聘任制是三年一聘，经过考核合格之后，再根据岗位比例计算出来的岗位数量，再续聘三年。续聘成功的，就是说岗位。
