爬山虎的脚触 变 巴 拉 贴 爬这些动词为什么用得好 因为它们准确地写出了爬山虎的爬行过程.
爬山虎的脚巴住墙，巴有什么独到处 1、把爬山虎比作人，用了拟人的手法。2、说明爬山虎脚的特点：与墙面黏贴的很牢。
爬山虎的脚触着墙的时候.巴住墙.是什么句 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙.是拟人句.
爬山虎的脚一文中，动词：触 变 巴 拉 贴的关系是什么 过度＋排比
描写爬山虎的脚的动作时 为什么用 巴 这个词？ 拟人的修辞手法生动形象的写出了爬山虎的生长过程。表现了作者对爬山虎的喜爱与赞美之情。是不是《爬山虎的脚》那一课？那是小学学的吧。差不多就是这样。自己加点语言吧。
描写爬山虎的脚的动作时 为什么用 巴 这个词？ 拟人的修辞手法生动形象的写出了爬山虎的生长过程.表现了作者对爬山虎的喜爱与赞美之情.是不是《爬山虎的脚》那一课？那是小学学的吧.差不多就是这样.自己加点语言吧.
爬山虎的脚中的动词如触、拉、巴贴看出什么？ 《爬山虎的脚》是一篇状物文章，是叶圣陶的一篇佳作。课文介绍了爬山虎叶子的一些特点后，先后用了两个比喻句来介绍爬山虎的脚的形状，接下去用了如“触→巴→拉→贴→爬”等动词具体形象地描写了爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。然而，我们这一带很难看到爬山虎，这对于缺乏感性认识的小学生来说，其难度就可想而知了。学生们对植物的一些知识 了解得很少，如“茎”、“叶柄”等的位置还不知道，上课时我借助实物让学生清楚了这些地方。课文中虽有一幅插图，但却只能从中看出爬山虎的整体形状，而无法体会它的动态，更不可能辨别课文那些动词之间的细微差别。我教这篇课文时，虽用手在黑板上演示了爬山虎的动作，但还有很多学生眼中透着一股茫然，我只好让学生反复朗读去记住那些动词的用法，但学生学起来枯燥乏味，除了能死背这几个词语外，头脑中对爬山虎却仍然是一笔糊涂帐。
