面对写作业时注意力不集中的孩子，该采用什么方式改善？ 谢谢邀请。孩子做作业的时候注意力不集中这个问题可以说是一个普遍的现象，必须引起我们家长的高度重视，而且想要纠正这个问题也不是一蹴而就能够改变的，需要家长悉心的监督和陪伴。我的儿子在读一年级的时候，在写作业时总是东看西看，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，一会儿咬手指，一会挠头，注意力不集中。虽然我也是一名教师，但儿子做作业注意力不集中的问题让我头疼很久，特别是我刚刚从思南到铜仁工作的初期，同时将儿子转学到铜仁读书，刚到一个新学校，还没有要好的同学，我又因为工作的特殊性，经常加班，很多时候是他一个人完成作业，监管太少，每天向老师发作业完成情况的时候，他是他们班完成作业最晚之一，班主任老师很关心，委婉的提醒我，要好好纠正他做作业拖拉、精力不集中的问题，为此专门我向有经验的幼儿园园长和小学教学管理能力强的一些老师取经。经过我两个月的时间悉心纠正，有了明显好转。现在我将纠正的方法作如下分享，希望能够帮助到你。一、将作业进行分段。一般情况下，学校老师都会通过班级微信群、QQ群、校讯通等方式将当天布置的作业告知家长。作为家长，你先了解孩子当天的作业量，然后将作业分时间段让孩子完成。比如先让孩子做语文，然后。
怎样让一年级的孩子集中注意力？ 孩子注意力不集中，会令父母感到很头痛的事情，很多父母刚开始都会产生焦虑的情绪，有些发展为唠叨，责备，甚至打骂孩子。有问题并不可怕，关键是看我们父母如何应对问题的态度，以及解决问题的方式和方法。专注力越小培养越好，幼儿园的孩子专注力肯定比小学一年级孩子更容易培养，但是家长知道这个问题还是有意识的培养孩子专注力为时不晚，有以下几点建议可供参考。一、家长和孩子亲子阅读提高专注力亲子阅读越早越好，其中一个好处就是可以培养孩子的专注力，我们孩子从11个月开始亲子阅读，很喜欢看书，做事非常专注，他可以一个人完成，比如手工，或自己喜爱看的书，达到半小时以上，有时甚至更久一小时。二、培养孩子画画的兴趣画画可以培养孩子的专注力，小孩安静的坐着需要专心来画画。父母可以和孩子在家里一起画画，如果父母不太擅长画画，可以报一个画画兴趣班，刚开始可能效果甚微，但是坚持时间长了，专注力自然提升。三、玩专注力的游戏专注力和孩子的感觉统和有很大的关系，可以和孩子一起玩夹珠子，走平衡木，走线等等的一些游戏。这些游戏都需要孩子的专注。做这些游戏绝对可以培养孩子的专注力。优秀的孩子是训练出来的，有专注力的孩子同样也是训练。
孩子渐渐大了，如何才能控制孩子玩手机的时间？如何才能让孩子对手机有较好的自制力？ 关于如何控制孩子玩手机的时间，培养他对手机的自制力，根据自己的自身经验，我总结了一下几点可以尝试：从我做起，创造良好的环境。家长尽量不要在孩子面前玩手机，如果是要玩，可以进自己的卧室，不要影响孩子。如果是工作，生活的需要，可以告诉孩子，自己在做什么，避免孩子认为你在玩手机。孩子的行为习惯都是来自于外部世界的影响，模仿之下才学会的。如果家长每天拿着手机在孩子面前玩，然后一边教育孩子不要玩，会让孩子不信服。就好像叫孩子不要过马路不要闯红灯，结果，很多家长在过马路时自己看见没车，就拉着孩子闯红灯。这样的教育言行不一，无法起到作用。在家中设定手机放置地点，手机需要放在这个公共区域。让孩子在不需要手机进行作业等正常用途的时候，自觉的把手机放在这个区域，而不是让他私下带进卧室或者其他地方。这样的规定可以让孩子形成习惯，避免孩子不在大人的监督下，失去自我控制，偷偷地玩手机，或者打游戏。就像老师说上课大家手机都交上来一样，成为一种明文规定，习惯成自然。允许孩子有一定的玩手机时间，但必须是在公共区域。比如孩子一天有1小时玩手机，但是必须在客厅，家长也承诺不会去干预，也不会去看他们的手机，但孩子不能偷偷躲。
教学方法：如何正确对待幼儿的不良行为 行为是人对周围环境2113的一种反应5261方式，每一位幼儿都是4102一个独立的个体，其行为范围广泛，适当与1653不适当的行为是以同一方式持续发展。幼儿的自我概念深受大人如何反应其行为所影响，许多适当的行为因大人或同伴的称赞而持续发展，而有些不良行为同样是受到大人或同伴的注意进而持续。可见，环境会助长或抑制某些行为的发生。如何帮助幼儿改善不良行为是大人需要在幼儿行为形成阶段不断督促和引导的。一、大人的教育观点要一致，积极肯定幼儿良好行为使之养成习惯。大人在不同时间对同一位幼儿或同一种行为有不同期待，有时使幼儿无所适从，不知道哪些是被接受的，哪些是不被接受的。要有效地改变幼儿出现的不良行为，大人前后的要求及学校与家庭之间的教育观点必须一致。不仅要让幼儿知道哪些行为是不被接受，还要通过积极肯定良好行为，让幼儿知道哪些行为是被接受的。每一个不被接受的行为都有一个对应的被接受的行为，通过大人对不同行为的反应使幼儿感受不同行为别人对待的态度也是截然不同。例如：经常打人的幼儿，如果在大人已引导幼儿这种行为是不被接受的，而幼儿仍再三表现这种攻击行为的时候，大人除了及时制止以外，还要扣除对其注意力，即。
