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直接经验和间接经验的联系 割裂感性认识和理性认识的统一,会导致 ()

2020-10-13知识3

直接经验和间接经验的区别在于 1、正确度不同:直接经验必须正确,间接经验不一定正确:直接经验是个人参与实践经验的总结,也是指实践知识,间接经验是人copy从别人获得的经验,其中最重要的是书本知识。无论是直接经验,还是间接经验,既包括感官理解,也包括理性理解,也有对与错。2、百 来源不同:直接和间接经验是理解的两个来源:只有一个知识来源,即实践。直接经验是我从参与实践中获得的经验,间接经验是他在参与实践时获得的经验。实践是知识的唯度一来源。直接和间接经验只是人们获取知识的两种方式。3、重要性不同:直接经验比间接经验更重要:直接和间接经验都很重要。间接经验是人类积累的宝贵问精神财富,从个人的能力来看,由于生命和精力的局限,实际条件的限制,一个人不能,也不需要做任何事情来获得知识。而从人类认知的发展答,每一代人都是在知识史上,只有虚心地学习前人留下的宝贵知识,才能根据新的实践总结新知识,从而发展认识。参考资料来源:-直接经验参考资料来源:-间接经验

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直接经验和间接经验是什么关系 直接经2113验:是指亲身参加变革现实的实践而获得的5261知识。4102间接经验:是指从书本或别人那里1653得来的知识。关系:直接经验和间接经验是人们获得知识的两条途径,两者是“源”与“流”的关系。解释:人的认识从整体上都起源于直接经验,因此直接经验是认识的“源”,但对于每一个具体的个人,他的认识大量来源于间接经验,不过即使是间接经验的东西,在整个人类仍是直接经验,所以直接经验与间接经验的关系是“源”与“流”的关系。来源:马克思主义哲学扩展补充:马克思主义哲学:简称马哲,被认为是马克思主义的三个主要组成部分之一,被称为“辩证的唯物论”和“唯物的辩证法”。马克思的唯物主义马克思的唯物主义即辩证唯物主义。其主要观点为物质和意识的辩证关系,即物质是独立于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在;意识则是物质的反映,并对物质具有反作用。物质决定意识,意识是物质的反映。辩证唯物论应用于人类历史领域,就形成了历史唯物主义。马克思的辩证法马克思的辩证法即唯物辩证法。唯物辩证法是以辩证唯物论为基础和前提的。唯物辩证法的主要观点包括联系、全面、发展和矛盾,主要的特点是承认矛盾是事物发展的内在动力。

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直接经验和间接经验的关系是? A.认识的“源”与“流”的关系B.第一性和第二性的关系C.感性认识和理性认识的关系D.理论和实践的关系

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如何确定教学重点和难点 因此,确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准、教材和教师参考书整合起来,才能科学确定静态的教学重点难点。其次,了解学生原有的知识和技能的状况;了解他们的兴趣、需要和思想状况;了解他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解学生的基础上,作出预见,预见学生在接受新知时的困难、产生的问题,以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性,切实做好理论联系实际。从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。例如,当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时,教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。再如,当学生提出教师事先未估计到的疑难问题,又需教师的很好的引导和思考。在长期教学实践中,我认为导、联是突破教学重难点最有效的方法。善于引导。善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质,用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生,使之产生多方联想而有所感悟。疑难、重点问题的多样性,决定了引导手段的多样性。一方面,教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情,也可以导之以理、导之以法。另一方面,由于教学内容的多重性,。

直接经验和间接经验是什么关系? 直接经验→和→间接经验是“源”和“流”的关系,它们都来自实践。所以说:一切自知都是源于实践。直接经验:通过自己亲自实践所获得的认识间接经验:通过书本或他人那里所。

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教学过程有哪些基本规律? 教学过程有四大基本规律,分别是:一、间接经验与直接经验相结合的规律1、该规律说明教学过程中学生掌握间接经验与直接经验的关系。学生个体获得知识有两种途径,。

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