苏教版五年级科学下册第7课昼夜是怎样形成的免费课件 《昼夜交替现象》教学设计一、教学内容分析及学情分析：《昼夜交替现象》是小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元的第一课。这一课不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，而是让学生对昼夜交替现象做出比较合理的解释，这就要用到地球自转、公转等方面的知识，而这些知识又安排在本单元的后几课。五年级的学生虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实，但还没有足够的知识积淀和空间想象能力。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程虽然最后还没有找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。二、教学设计思路：在这节课的教学中利用谈话、合作等学习方法，充分发挥学生的主动性、积极性，组织学生进行协作学习活动。本课开始引发学生思考“为什么会有昼夜交替的现象产生”，接着让学生发表种种猜测，这就涉及到相对运动的知识，但学生对此是陌生的，所以设计模拟实验，利用小组合作模拟实验、汇报展示，。
部队炊事员烹饪基础教案？ （一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
如何指导学生批改作文ppt课件 一、课题研究的构思 1．语文课程标准要求 新课程标准（2011年版）“学段目标与内容/第四学段·写作”第7条明确要求：“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。新课程标准认为，教师是学生学习的引导者、参与者及合作伙伴，要求在教学实践中充分的挥学生的主动性，把学生学习的权利还给学生。学生相互批改作文，就体现了教师工作中的“导”和学生在此过程中的“学”。2．教材编排设计要求 作文教学是语文教学的重要组成部分，作文批改是作文教学的一个重要环节，是提高学生作文水平的关键所在，也是教师了解作文教学取得怎样效果的重要评判之一。因此，现行教材在编写上都注重了修改作文能力的培养。自七年级上册开始，依照单元教学编排（苏教版教材），有不少单元均设置了学生修改作文的相关知识介绍及方法要求的专题，如苏教版七年级下册第五单元就有“修改文章专题训练·句子的修改”（见教材P205）。3．语文实践活动能力要求“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。
教师资格证考试，考高中教资还是初中教资？有什么区别吗？难度差别如何？ 一起考教师：2020年教师资格证：报考到拿证全流程 ？ zhuanlan.zhihu.com 简单介绍一下教师资格证考试的考试内容，分别是：笔试 和 面试。（一）笔试 中学学段的教师资格证。
苏教版小学数学四年级下册第一单元《平移旋转和轴对称》PPT课件 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：yf13128苏教版小学数学四年级下册第一单元《平移、旋转和轴对称》PPT课件播放时点击目录中的课题可跳转至本节内容目录（一）第一单元平移、旋转和轴对称1、平移2、旋转3、轴对称苏教版小学数学四年级下册第一单元平移、旋转和轴对称平移课件PPT1、进一步认识图形的平移，会判断出图形是否平移。2、能在方格纸上把简单图形沿水平（或竖直）方向平移。课件PPT动车车厢，电梯和国旗分别是怎样运动的？你能用手势表示这些运动吗？这些物体的运动都可以看成是平移。课件PPT大家认真自学书上第1页的例题，并思考下面的问题（5分钟）导学问题：1、小船图和金鱼图的运动有什么相同点和不同点？2、平移之后图形的什么没有变？3、怎样移能做到即快又准？下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？金鱼图和小船图都是向右平移小船图平移的距离比金鱼图远一些。如何数小船和金鱼的平移距离？9格9格看小船上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格用这个方法数一数金鱼平移的距离。7格7格平行四边形先向下平移3格。3格我们在确定。
求五年级数学苏教迎泽区备课模版上册教案 希望对你有帮助。第一单元 位 置（一）教学内容用数对确定物体的位置。（二）教学目标1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。（三）具体编排学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习在具体情境中用32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333330346564数对表示物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。本单元共安排了两个例题。例1用数对表示物体的位置例2在方格纸上用数对确定位置例1 教学用数对确定教室里的座位的位置。？ 结合生活实例引出数对，使学生体会用数对可以准确、简洁地表示物体的位置。？ 呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景。有两个问题：？ 通过让学生找出哪个是张亮，明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。？ 给出了用数对表示张亮同学位置的方法，并通过表示王艳、赵强的位置，比较有什么。
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拿到一篇不熟悉的小学四年级语文课文，该怎么试讲？怎样快速把握本篇课文的重点？ 要参加招教考试，曾经参加考试因为试讲得分低而没考上，现在对试讲仍然不知道怎么办才好。
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