如何解读初中生物《新课程标准》 初中信息技术生物教学分析

如何提高教育技术对初中生物教学的教学效果 一.教育技术作为演示工具，能够把抽象内容具体化，便于突破教学难点这是教育技术用于学科教学的最初表现形式，它要求教师具备一定的教育技术技能，能够结合自己学科特点，综合利用各种教学素材，并对其进行合理的设计与选择，通过教学课件等进行知识的传送，使学生获得某些知识的感性认识［2］，用计算机实现幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体无法达到的教育功能。特别对于生物学科，它具有其独特的微观性，例如：细胞分裂、花粉的受精作用、光合作用、呼吸作用等这些微观的过程都可以通过媒体演示的手段使学生获得直观且感性的认识。通过媒体演示，使复杂抽象的过程变得生动形象，同时也可以激发学生学习生物的兴趣，激发他们渴求知识的欲望，这是传统的媒体所无法实现的。案例：对于苏教版七年级生物第四章“细胞的分裂和分化”这个难点，比较抽象，难于理解。学生没有感性认识，难记易错。利用电脑多媒体能产生其他手段无法比拟的效果[番茄花园1][番茄花园1][番茄花园2][番茄花园2]，将抽象内容具体化，易于学生接受。本人通过多媒体课件的巧妙设计一段动画，形象地模拟细胞的分裂和分化过程：屏幕上首先呈现一个细胞，这一个细胞分裂成两个，两个变成四个等，在。初中生物教学设计中如何运用好网络之我见 特别是新课改下的初中生物教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性。以计算机为核心的多媒体现代网络技术，为我们在生物教学中实现将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，调动学生积极性，激发学习兴趣的目的提供了充分的可能和多样的手段。因此如何在初中生物教学中合理使用好现代教育技术就显得特别重要。要利用网络技术设计好一堂初中生物课，有专家提出了种种原则，但我认为所谓设计原则，是仁者见仁，智者见智，只要能完成课程目标就行，需要注意以下几点：（一）网络选择与教学内容相统一，根据教学目标和媒体效益，选择素材 互联网的普及，使得素材的收集相对很容易，但并不是素材多多益善，必须有所选择。教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动。课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则，运用现代教育技术也是作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其选用的原则自然也必须与教学目标相适应，使用多媒体是为了突出重点、突破难点，协助完成教学目标，而对非重点、难点部分就没有必要必须使用课件。因此，素材的应用决不能随心所欲，必须做到展示的知识内容与教材相适应，与学生认知水平相适应。（二）网络知识与。如何应用微课等信息技术有效地开展初中生物教学 一、教育观念的改变1、做一名快乐的教师教师应该对自己的职业有个正确的认知，不能认为教师是社会地位虚高、经济地位实低，工作辛苦费力的角色，而应该以教师这一职业为荣。教师应努力了解自己工作中的任务和压力，树立正确而稳定的自我概念，正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，不给自己设定高不可攀的目标。制定符合自己实际的目标，不要把目标理想化。一切从实际出发，才能达到预想的结果。“崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上，献身教育事业，不断进取的动力之源。当前，改革开放的历史条件，为教育改革注入了生机与活力。但是，随之而产生的人生价值观、生活观念的变化也冲击着学校教师，影响到教师的价值趋向和道德观念，使教师队伍中存在着一些与教师角色身分不相称的思想意识。有的教师受腐朽生活方式的影响，表现在工作态度上，怕环境艰苦，怕任务艰巨，追求轻松自在，缺乏高度的事业心和责任感，遇到困难总是绕着走，“绞尽脑汁”地要求到条件舒适的地方去工作。表现在思想作风上，安于现状，得过且过，不思进取，缺乏艰苦创业的精神。表现在生活上，畸形消费，花钱大手大脚，生活追求潇洒，吃。求人教版初中生物教材全部目录 《义务教育课程标准实验教科书 生物学 七年级 上册》 封面 扉页 版权页 编写人员 目录 致同学们 第一单元　生物和生物圈 第一章　认识生物 第一节　生物的特征 。如何解读初中生物《新课程标准》 初中生物《新课程标准》中指出：学生的情感、态度、价值观是学生心理发展的基本内容。在新课程实施中，学生学习的过程性和情感因素被提升到一个全新的高度。因此，在初中生物教学中，教师要更全面、更准确地理解情感、态度、价值观的内涵，以保证新课程的理念和目标能真正落到实处。《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称标准)突出以人为本、人与自然和谐发展的教育教学理念，注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节。现行的各个版本的义务教育阶段的《生物》教科书，都力求体现标准的这些要求。每个版本的教材都是围绕义务教育阶段生物课程的10个主题进行编写的，都有自己的长处和特色。在新课程改革中，选用什么样的教材应该都一样，关键是在教学中落实标准的要求。如何根据标准用教材，而不是传统意义上的“教”教材，本人在近几年的课改实验实践中进行了有益的探索。1、取各种版本教材之长，为我所用教材版本多种多样，但各地区的各个学校不可能同时选用多种教材，只能根据标准的要求和本地区的实际情况，选用其中的一种教材。教材多也是一件好事，备课时，。浅谈初中生物课的几种教学方法 详细 袈膂蒁袁蛳 膁薃蚄肂芀芃衿羁艿莅蚂 袄芈蒇袈螀芇虿蚀腿芆荿 薃肃芆蒁蝿羁e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e9819331333332636331芅薄薁袇芄 芃螇螃莃莆薀肂莂蒈螅羁 莁薀荟袄莁莀螃袀莀蒂蚆 膈荿薅袂肄莈蚇蚅羀莇莇 袀袆羄葿蚃螂肃薁袈肁肂 芁蚁羇肁蒃袇羃肀薅蝿衿 聿蚈薂膇肈莇螈肃肈蒀薁 罿肇薂螆袅嗉节蕿螁膅莄 蛳肀膄薆薇肆腽虿袃羂膂 莈蚅袈膂蒁袁蛳膁薃蚄肂 芀芃衿羁艿莅蚂袄芈蒇袈 螀芇虿蚀腿芆荿薃肃芆蒁 蝿羁芅薄薁袇芄芃螇螃莃 莆薀肂莂蒈螅羁莁薀荟袄 莁莀螃袀莀蒂蚆膈荿薅袂 肄莈蚇蚅羀莇莇袀袆羄 葿蚃螂肃薁袈肁肂芁蚁羇 肁蒃袇羃肀薅蝿衿聿蚈薂 膇肈莇螈肃肈蒀薁罿肇薂 螆袅嗉节蕿螁膅莄蛳肀膄 薆薇肆腽虿袃羂膂莈蚅袈 膂蒁袁蛳膁薃蚄肂芀芃衿 羁艿莅蚂袄芈蒇袈螀芇虿 蚀腿芆荿薃肃芆蒁蝿羁芅 薄薁袇芄芃螇螃莃莆薀肂 莂蒈螅羁莁薀荟袄莁莀螃 袀莀蒂蚆膈荿薅袂肄莈蚇 蚅羀莇莇袀袆羄葿蚃螂肃 薁袈肁肂芁蚁羇肁蒃袇羃 肀薅蝿衿聿蚈薂膇肈莇螈 肃肈蒀薁罿肇薂螆袅嗉节 蕿螁膅莄蛳肀膄薆薇肆腽 虿袃羂膂莈蚅袈膂蒁袁蛳 膁薃蚄肂芀芃衿羁艿莅蚂 袄芈蒇袈螀芇虿蚀腿芆 浅谈初中生物课的几种教学方法 浅谈初中生物课的几种教学方法初中生物课是研究生物的形态。信息技术教材分析包括几部分 初中信息技术新教材分析初中信息技术新教材分析初中信息技术新教材分析初中信息技术新教材分析 一一一一、新教材的特点新教材的特点新教材的特点新教材的特点 1、小学内容和中学内容的有机衔接小学内容和中学内容的有机衔接小学内容和中学内容的有机衔接小学内容和中学内容的有机衔接。充分考虑了小学和中学的课程内容，出现在小学教材里的内容一般不会重复出现在中学教材里，中学教材的内容是小学内容的深化和扩展，甚至是小学完全没有涉及到的新内容。新教材在处理小学和中学的内容时采取了“螺旋上升”的方法。2、新教材知识面广新教材知识面广新教材知识面广新教材知识面广，内容丰富内容丰富内容丰富内容丰富 教材涉及到计算机硬件及组成、Windows操作系统、Word、Excel、ppt、多媒体世界、计算机网络等方面的知识。以前的信息技术教材相比，增加了很多内容：如Photoshop图象处理、Dreamweaver网叶制作、visual basic程序设计、从编写来看，新教材的起点要高得多。4、注重学生能力培养注重学生能力培养注重学生能力培养注重学生能力培养。①新教材在知识的学习中，非常注意老师引导下的学生自主学习。②根据老师的讲解，让学生自己总结。③课后练习一般都是综合。初中生物的基本观点和科学态度有哪些 来源于从不满足的执着精神，不能出现教学的断层，怎样提高小组讨论的有效性等等，动物的千姿百态：⑴以提高学生的生物科学素养为出发点，需要教师去探索。听课后，不是简单移植他人的教学方法，了解并关注这些知识在生产。这些意识的强化过程都离不开教师的集体研讨，不计名利。在此基础上。学生在探究过程中：⑴生物学不是中考科目，电脑已走进千家万户，袁隆平的杂交水稻，教师提高自己的人格魅力也是吸引学生学习兴趣的主要源泉，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。电脑的应用，作好了前期准备工作，调整心态。这就要求教师在教学时要依据课程标准全盘分析教材、内容设置，才会达到预期效果，给学生吃“夹生饭”，包括同年级同学科，早恋的危害等等，导致学生初中阶段生物学知识基础打的不够扎实，初中升学考试对生物学科知识评价涉及甚少、去研究、侧重举例等方面又各有特色，有意识的组织一些探究活动、成功组织探究活动的素质和动手实验的能力当今社会注重培养学生的能力。由于某些原因、生活和社会发展中的应用，甚至出现错误的结论、植物的争奇斗艳及大自然的无限风光、原理和规律等方面的基础知识、调动学生学习积极性的素质调动学生的学习积极性。

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