炼钢过程中残锰的含义是什么? 吹炼终点钢中锰含量称为

炼钢过程中残锰的含义是什么？ 简单的说就是在一炉钢水吹炼到终点时，钢水中会有一定含量的锰，这就叫做残锰.锰是由铁矿石带人到铁水里面的，在炼钢的化学反应中，锰是比较活泼的元素，在吹炼的过程中，锰会在前期很快的氧化，成为氧化锰、硫化锰等氧化物.影响钢水氧含量的因素有哪些？ 吹炼终点钢水氧含量也称为钢水的氧化性。钢水氧化性对钢的质量、合金吸收率以及对沸腾钢的脱氧，都有重要的影响。影响钢水氧含量的因素主要有：(D钢中氧含量主要受碳含量控制。碳含量高，氧含量就低；碳含量低时，氧含量相应就高；它们服从碳-氧平衡规律。(2)钢水中的余锰含量也影响钢中氧含量。在时，锰对氧化性的影响比较明显，余锰含量高，钢中氧含量会降低。(3)钢水温度高，增加钢水的氧含量。(4)操作工艺对钢水的氧含量也有影响。例如高枪位，或低氧压，熔池搅拌减弱，将增加钢水的氧含量，当时，进行补吹会增加钢水氧含量；拉碳前，加铁矿石或氧化铁皮等调温剂，也会增加钢水氧含量。因此，钢水要获得正常的氧含量，首先应该稳定吹炼操作。炼钢的过程有哪三个主要阶段？ 教学过程的基本阶段。具体讲述两个问题：古今中外对教学过程基本阶段的认识，教学过程的基本阶段。古今中外对教学过程基本阶段的认识有：苏联教育家凯洛夫认为系统地传授和学习知识的程序是：（1）诱导学习动机；（2）感知和理解新教材；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查。美国教育学家和心理学家布卢姆认为教学过程主要有三个阶段：准备阶段，实施阶段，小结阶段。前苏联巴班斯认为，教学过程包括：（1）教师掌握教学的社会目的和教学任务，并在研究教学过程得以进行的系统所具有的特点（2）考虑班级学生的特点，使教学内容具体化；（3）教师根据已经查明的系统特点，设计教学手段，最优化地选择教学活动的形式和方法；（4）在教师的教学影响和学生的认识活动统一中，实现教师和学生的相互影响；（5）对知识、技能、技巧的掌握情况进行日常检查自我检查，随机应变地调整教学过程的进程；（6）教师和学生分析教学过程一定阶段的结果，查明尚未解决的任务，供设计下一轮过程参考。我国学者胡克英提出了学习过程的七个阶段：（1）使动/需要；（2）精选/吸摄；（3）提供/储备；（4）设场/模仿；（5）外向/移用；（6）点拨/创造；（7）评价/报偿。卢仲衡在进行。炼钢过程中残锰的含义是什么？ 简单的说就是在一炉钢水吹炼到终点时，钢水中会有一定含量的锰，这就叫做残锰。锰是由铁矿石带人到铁水里面的，在炼钢的化学反应中，锰是比较活泼的元素，在吹炼的过程中，。