我们学习母语的时候并不认字，可为什么学习外语的时候要先背单词？ 谢邀！您的提问就反映了母语学习和外语学习本质上的不同。这也说明了“在游泳中学会游泳”这种外语教学理论的误区。外语学习不同于母语学习主要在如下几个方面：一、外语学习没有母语学习这么大的输入。人们学习母语是从娘胎里出来就天天耳听嘴说，甚至提前胎教，人们接触母语的机会比接触外语的机会不知大多少倍。听说教学法为了弥补学习者很少接触外语的不足，加大听说的投入，充其量是把听说输入的脸盆换成了澡盆，根本成不了外语学习的游泳池，更谈不上江河湖海。二、外语学习没有母语学习这么实际的需求。“在游泳中学会游泳”也就是说学外语需要环境，“二语教学”理论就是基于新移民为适应新生活而“学以致用”的外语教学过程的。但我要说学习语言最主要的是需求。在广东三十年还不会说流利的粤语，不是没有听粤语的环境，而是不说粤语也能生存。如果高考不考英语，英语会成为最少考生选择的科目。三、借助学习母语思维的概括归纳能力可以提高外语的学习效率。在掌握了词汇、语法知识和基本阅读能力后，再训练听说能力可以事半功倍。经过了高中和大学的英语学习，主要是笔试，再考雅思、托福等口语考试往往是水到渠成。老一辈的外交家都是学传统英语教材出身的，当。
学校为什么不开方言课，留住母语文化？ 有价值的回答一定会被和谐，但是我真的很想回答，我就提供一点我的思路，和大家一起思考吧，探讨的话…
作为母语，又是学校的主要课程，为什么语文会出现普遍偏低的情况 1，中国把英语教育看得太重，以至于语文教育的质量低下。2，高中的课程大部分都是重理轻文。3，中国现在的语文教育过于死板，不知变通，导致学生缺乏兴趣。4，语文本应该活学活用，但现在的语文教育就是半个八股文。5，家长和学校的问题，现在家长和学校主要重视英语和理科，认为学好了这两样，不学语文没关系（事实也差不多）6，我爱党，所以我不说了。总结：主要原因是中国教育的问题（等教改等了3辈人了）北京全体爱党中学生
关于教育起源主要有哪几种学说？ 关于教育2113的起源问题，目前比较常见的是四种说法5261：？一4102.神话起源说—最古老的观点代表1653人物：所有宗教？观点：教育是由人格化的神(上帝或天)创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依与神或顺从于天。？评价：这种观点是根本错误的，是非科学的。？二.生物起源说—第一个正式提出的教育起源学说？代表人物：利托尔诺、沛西·能？观点：教育起源于动物界的生物本能？评价：它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，没能区分出人类的教育行为与动物类养育类行为的差异，因而是错误的。？地位：第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。？(口诀：“本能生利息”，本能—生存本能，生—生物起源说，利—利托尔诺，息—沛西·能)？三.心理起源说？代表人物：孟禄？观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源说”不区分人类教育和动物本能的庸俗观点。？评价：这种观点也是错误的，虽然它将动物排除在外了，这一点是具有进步意义的，但是它认为的“无意识模仿”仍然是先天的，不是后天的，是本能的，因而是错误的。？(口诀：“心理仿梦露”，。
母语式学习方法的 对学习的效果应该都是有期望值的，这个很正常，采用这个母语式的学习方法以后我发现，孩子的学习效果总是在超越我的想象。不是希望值，超越的是我的想象力。一年多就拿下了。
