怎样让孩子爱上朗读？ 朗读，是一种带有感情的阅读方式，通过对文章的理解，声情并茂的读出文章。让孩子爱上朗读，有什么办法呢？选择适合孩子的图书首先，要为孩子选择一些适合他年龄段的图书。可以是故事，是诗歌，散文。文字朗朗上口的，有韵律的，浅显易懂的。多给孩子听一些朗读音频现在有很多网络app有声电台，有很多喜欢朗读的专业的非专业的人在上面朗读，录音。让孩子多听听，找找感觉，学习借鉴一些好的朗读音频。家长陪伴孩子分角色朗读找一些有人物对话的文章，分配好每个人朗读的角色，包括旁白的。以游戏的方式让孩子参与进来，可以设置奖励，提高孩子兴趣。我是一个朗读爱好者，为了更好的培养孩子的阅读朗读兴趣，我开通了微信公众号，带领更多孩子一起阅读，朗读。还有个人荔枝主播号。有兴趣了解的爸爸妈妈可以私信我。
如何将“朗读”变成你和孩子的一种习惯！CCTV的《朗读者》最近很火，这档“清流”般的的文化节目刷爆荧幕的时候，我开始思考：透过节目，可以教给孩子什么？。
孩子学习阅读最好的方式之一大声朗读，我们家长该如何运用起来？ 孩子学习阅读最好的方式是大声朗读，家长就应该鼓励孩子大声朗读。在学校有老师带领着，在家就有家长指引着朗读。方法很多，规定某一时间，可以是早上起床后，可以是午饭前午休后等。指定读书内容，可以是所学课文，可以是经典语段名人名言或是他喜欢的内容等。规定读书声音必须在每个房间都能听到，可和他比赛声音大小。录制他读书的声音然后放给他听等。只要坚持引导，大声朗读一定成为他的习惯，一定有很大的收获。
孩子朗读的开始要怎么做？ 孩子的朗读习惯在今后的学习中起着重要的作用。但是由于孩子们刚刚开始朗读课文，因此，孩子们在朗读上可能经常出现这样那样的问题，作为家长应该关心，但也不能过于担忧，也不能责备孩子。可以通过努力帮助孩子们共同提高，我们可以从以下几个的方面着手训练：家长首先要激发学生朗读的兴趣。针对低年级学生的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我们的家长可以通过一些趣味的小谜语等来培养孩子爱朗读的兴趣。例如在引导孩子读《人有两个宝》之前，就可以让孩子先猜猜：“世界上谁的本领最大？在孩子回答之后，家长可以问：“人怎么会有这么大的本领呢？请你先读读陶行知爷爷写的儿歌《人有两个宝》”。这样，孩子的兴趣一下子被激发起来，他们就能主动积极地去读书，去寻找问题的答案了。孩子们通过读书找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效果是无限的。在获得发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，也培养了他们的探索与创新精神。此外，为了进一步激发学生读书的欲望，我们还可以给和老师一起帮孩子们构建家庭朗读展示台，家长来做评委，要求孩子每天把学习的课文读给家长听，最后为孩子打星，鼓励孩子，让学生每天在自我成功的愉悦中读书，。
你是如何教育孩子大声朗读的呢？ 第一，首先要让孩子能认课文中的每一个生字。孩子只有把字读准，他才能够把课文读好。为此，每天孩子回家的时候，首先叫他把当天的生字让他先看看，然后再给他听写。听写过关之后，才说朗读课文的事。第二，要教给孩子朗读的技巧。首先就是要把字读准，然后要注意停顿，注意朗读的感情。第三，可以先示范读一下。在哪个地方需要停顿，在哪个地方需要重读？在哪一个地方表现出很高兴的心情，在哪一个地方，需要表现出很伤心难过的心情等等之类的。示范读完之后，要把上面这些问题，给孩子讲清楚。让他做到心中有数。第四，要给孩子以鼓励。孩子读完之后，要对他读的好地方加以肯定。他哪些字读音读得准确，哪一个地方节奏把握的好，哪一段的情感表达的比较准确，声音洪亮，吐字清楚等等。要一一点评到位，不能模模糊糊的说读得好，而孩子却不知道哪一个地方读的好。相信通过上面几步，孩子就能够做到大声的朗读课文呢！
老师教孩子朗读教的好应怎样表扬老师呢 如？如果早上我们见到了保健老师 教学目标<；br>；1，再看看小朋友的牙齿是不是很疼，坏掉了，她还检查小朋友们是不是带有不安全器具，是不是异常，她很关心小朋友们。
有没有教孩子诗歌的手机软件？自动朗读然后孩子跟着读 有我推荐用“亲宝听”APP软件，可以自动朗读后孩子跟着读，还有动画视频教学。
为什么要鼓励孩子大声朗读？ 谢邀致敬说朗读，大声朗读妙自明。亲乃人生启蒙师，家乃人生首校班。自古人类传文明，亲子共吟于耕休。欲问胎教哪般好？母吟经典子智高。头条问题千千万，此题问得最切要。自古经典重读诵，教育教学最高明。从来大道至简朴，口耳相传至妙精。试看千古圣贤道，哪个不晓诵读好？花甲为生又为师，经典诵读五十秋。大声朗读好处多，概括起来五大好：一.德育。1.自古英雄出少年，英雄壮志诵读恒。从来壮志宜凌云，少年壮志英雄成。2.幼儿诵读，可以养性；童年诵读，可以养正；少年诵读，可以养志；成年诵读，可以养行；老年诵读，可以养寿。3.大声诵读可以使人：强自豪感，增自尊心，可以使人：良习渐养，三观渐正。壮志长立，浩气长存。经典导心，圣贤导行。立君子品，做有德人。二.智育。1.人的心智发展必须遵循身心发展的规律，顺其自然，循道而行。大声朗读正是遵循了‘’听→说→读→写‘’这个身心发展的规律，把‘’听‘’放在应有的位置上，给以足够的重视的。2.人的感觉发育的顺序是，听觉先于视觉，听觉在母腹中早已形成，而视觉须在出生以后方能形成。故而胎教多借助以声乐语言而施行，而读写要依赖于视觉。3.古今中外的教育教学皆将基本。
语文老师教孩子普通话“有感情地朗读”，听起来完全就像个逗比，完全是虚情假意，什么有感情，胡扯 我也是这么想
低年级如何教孩子有感情朗读课文呢 一、引导学生联系生活经验进行朗读低年级的课文比较浅显易懂，有一些内容非常贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣。生活经验的迁移，就能把学生已有的某些生活经验转移到课文的朗读指导上来。在第二册《柳树醒了》的教学中，我就采用了这种朗读指导方法今天我讲第一课《柳树醒了》时，让学生模仿春雷是如何叫醒小柳树的。一开始学生只是喊“轰、轰…”其余的都在笑。我让学生想想这两天早晨妈妈是如何叫你的？有学生就起来说：“宝宝，起床了。快一点，要上学了…”我接着问：“是不是一遍就行？孩子们都说不是，要好几次。我读课文“说着说着”孩子们一下就明白了。然后在模仿春雷。有一个孩子就说：“小柳树，快醒一醒，春天来了小燕子都回来了…”这样一说孩子们就明白了。你们是一样的，应该怎么读。这时孩子们就水道渠成的读出了这句话的语气。二、引导学生通过合理想象练习朗读低年级课文虽寥寥数语，但其中也蕴涵着美的因素。如果能进行合理想象，并反复吟诵，就能品出“文中情”，悟出“文外味”，回味出文章的余韵和余意来。还以第一册《雪地里的小画家》为例，这篇课文讲的是一群“小画家”在雪地上用自己独特的“画笔”画画的事。在指导朗读第二句。
