如何提升高中教师的职业幸福指数，促进自身的专业成长 如何提高教师职业幸福指数 近几年来，在教育界，教师的工作压力越来越大，教师工作的职业倦怠现象越 来越突出，已经成为我国中小学教育的可持续发展的潜在的障碍。我一直认为作为 一名教师是很幸福的，教师的幸福写在孩子认真的作业本上；教师的幸福盛在孩子 满意的答卷上。教师的幸福是看到孩子的毕业证和入学通知书，是节假日收到孩子 送来的温馨贺卡和溢香鲜花，是接到满天下的桃李打来的问候的电话，教师的幸福 实在太多太多。但同样的环境和同样的待遇，有人会感到幸福，有人则感到不那么幸福。面 对的一项具有挑战性的工作，在困难与坎坷间，教师往往有不同种表现与观点：有 的发牢骚，埋怨在先；有的跟随、观望，不主动出击；也有大胆尝试，积极应对，把它当作自我价值体现的机会，锻炼自己、享受成功与失败的机会。因为观念不一、态度不一、心态不一，工作的效率会大大不同。这就涉及到了我们经常会听到这个 词：“幸福指数”。在我们身边，也一直都在讲要提升教师职业“幸福指数”，幸福指数的高低 对于教师意味着什么呢？苏霍姆林斯基认为，要使孩子成为有教养的人，第一就是 要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受；教育学认为，教育的真正目的在于促进个体 。
作为小学教师你是怎样获得职业幸福感的？ 作为小学教师怎样获得职业幸福感？对于这个问题我有话要说，我自己就是一名小学教师，我对于我的职业现在没有多少幸福感而言了，最让我感到幸福的就是刚考上的时候，很激动，终于有一份正式的稳定工作了，相比没考上的人，我心里是骄傲的！现在已经工作好几年了，已经没有了最初时候的那份兴致，曾经因为教学以外的琐事差点抑郁了，幸好自己想得开，没成为下一个因为跳楼上头条新闻的老师。现在有多少老师已经走上了“不务正业”的道路？举个手都会吓死人，每年学校要迎接的检查项目不知道有多少，每检查一次，下面的老师就要做出多少事情才能合格，真是～上面一句话，下面就要忙到怕。因为这些事情，已经让我对我的职业没有多少幸福感了，可能说到这里又会有人喷我，不想干走人啊，有的是人想干，这句话没错，可我也要告诉你，就算我不走，来年一样走很多老师，你想来就尽管去考试。我想问问大家，老师是干嘛的，相信唯一正确的答案就是教书育人。可是呢，现实真的就只是教书育人吗？不完全是，这其中的苦处相信经历过了的老师就明白。我现在每天都希望过的快乐一点，不想自己老的这么快，不想拿着这两千多块钱工资把自己累的太苦了，我可以摸着我的良心说，我到现在为止我对。
有人说当今最吃香的职业是教师，最幸福的职业也是教师。你怎么看？ 本人不认同这种观点。当今社会最吃香的老板和富人。因为，人有了钱，什么事都可以做，人人敬仰，这就是人们常说的：“有钱能使鬼推磨”，“人敬有钱的，狗咬挎篮的”。教师作为一种普通的职业，永远拿不到多高的收入，无论到什么时候都不会成为富人，有句俗语说得好：能有隔夜粮，不当小孩王。
教师职业幸福的意义提现在哪几个方面 孟子说“2113君子有三乐”。“父母俱存，兄弟无5261故，一乐也；仰4102不愧于天，俯不怍于人，1653二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。（《孟子·尽心章句上》）许多人都说教师是“太阳底下最光辉的职业”，“教师劳动创造着民族和人类的未来”。教师职业也正越来越受到全社会的羡慕与尊敬。因此，教师职业被认为是一种幸福的职业。但我认为教师的幸福并不仅仅来自这些高尚的评价，而是来源于教师的真情感受、切身体会。今天我就从四个方面和大家谈谈教师如何感受职业幸福感，希望能对大家有所帮助！这四个方面是：一、什么是教师的职业幸福感 幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。教师的幸福感指教师在教学中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。在人们的心目中，教师始终有着崇高的地位。在中国，早在先秦时期荀子即将教师地位提高到与“天地君亲”相并列的高度，要求统治者“贵师而重傅”。其后中国人也一直认为教师“有父之亲，有君之尊”。在其他各民族的文化中也存在着同样的对于教师的尊重。
