小学体育水平三教学反思 体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育课的准备部分准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使。
如何写一份体育课程教案？ 体育课教案，与体育课程教案是有很大区别的。体育课教案，是针对某一个教学内容设计编排的体育课的实施方案，从准备部分到基本部分，最后的结束部分，整个过程。在这个过程中，所涉及到的教学方法、教学手段，学习方法、练习手段；对教材内容的重难点分析、及解决、突破的方法手段；对教学过程中的场地设计、队形变化设计；对教学过程中应用到的运动器材、设备的准备与按排。对教学过程中的教师示范、讲解、及对学生的问题预案，与学生的互动应答，都进行设计、编排；对教学过程中的安全预案及急救措施，学生运动负荷等方面的预计安排。整个体育课教案的设计，即要符合运动生理规律，又要符合体育教学的认知规律，还要注意编排时的科学性、系统性、循序渐进性等原则。体育课程教案，在当今的体育教育界，是没有这个提法的。体育课程的标准与实施，一般都是按照国家教育部基础教育课程教材专家工作委员会编写的《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》进行的，无论是学校体育工作的开展，还是体育课务的安排，都是以此为总纲要。在此《课程标准》中，明确的提出“三维课程目标”，及“课程资源的有效开发与利用”，所以《课程标准》落实到每个学校体育教学时，每个学校又会。
每节体育课后的反思（反馈），要简短点的。 这节课主要的运动内容是_，流了一身汗，增进同学友谊，锻炼身心。生命在于运动，运动使我人生更乐观。
