唐代各地医 学校情况是怎样的？ 唐太宗贞观三年（629)，下令各府州也分设“医学”，置有规模不等的医 科教学机构。这样，从中央到地方形成了一个完整的医学教育体系。各地医 学校情况如下：1。.
唐代教育制度是怎样完善发展的？ 唐代教育制度的完备是在唐太宗执政阶段。在这一时期，唐太宗曾于贞观元年(627)在门下省置弘文馆(由修文馆改建)，聚经、史、子、集四部书共20余万卷，精选天下著名儒者虞世南、褚遂良、姚思廉等人以本官兼学士，以褚遂良为馆主。在馆中不仅讲论文义，商议政事，(还传授书法，教授经业。次年，恢复了随置而在武德初年罢废的书、算二学。第三年又下诏令诸州置医学。贞观六年(632)又恢复了武德年间废弃的律学。贞观十三年(639)在东宫设立了崇贤馆(676年时改为崇文馆)。自此，在13年左右的时间里，在唐太宗等人的倡导和支持下，基本上形成了唐朝以“六学二馆”为代表的官学体系。起初，唐朝政府尽召天下经师老德者以为学官，广建学舍1200区，大量增加学生员额。到贞观十三年时，除六学二馆外，屯营、飞骑等军事建置中亦设学生，并由博士教授。高昌、吐蕃以及高丽、百济、新罗、日本等也都积极派遣子弟前来求学，学生总额达到8000余人。高宗显庆元年(656)在崇贤馆置学士，有学生20人。龙朔二年(662)在东都置国子监，生员有所增加，并分两都进行教学。其间，书学、算学、律学曾一度废止，龙朔三年(663)恢复后将书学改隶兰台，算学改隶秘书局，律学改隶详刑寺。武则天执政。
关于唐朝医学校的评价正确的是 B
唐代的教育有哪些特点 第一，等级制的强化。各级各2113类学校学5261生入学资格都有严格规定，这种规定不是根据4102学生的年龄和文1653化程度，而是按照身份和地位。第二，儒学在整个教育体系中占主导地位，不仅种类多，学额多，而且上下贯通，体系完整。教师、学生的待遇和学校设备也比较优厚和完善。第三，教育体制的系统化。其一是形成了完善的教育管理制度。其二是建立了上下梯进，主辅分职，普通教育和职业技术教育相结合的完善的学校体系。第四，专业教育开始确立，不仅设立了文科性质的专业学校，如律学、书学，而且设立了实科性质的专业学校，如算学、天文历学和医学等。第五，学校形式多样化。除教育行政直属系统之外，在某些行政部门，如太乐署、太仆寺、太医署、太仆署、司天台等，亦设博士，招收学生，采取带徒弟的办法，学生一面学习，一面工作，进行职业训练，把教育、研究和行政三者结合起来。第六，唐代地方学校教育制度也较前代更为周详。按府县人口多少分为等级，规定教师和学生的名额。一直到乡里均设学校。第七，思想政治教育的确立。在中国封建教育史上，唐代是第一个统一道德教育的王朝，无论是教育制度还是科举制度，均设有道德教育课程和考试科目。
唐代教育制度是怎样完善发展的？undefined-唐代，制度，完善，教育
唐朝时期的太医院的每个人的官职都叫什么？ 太医院名称始于金2113代，在唐5261朝称太医署，属太常寺。太医令是这4102所“医学院”里最高领导，1653他掌握着学校的核心技术，并且有自己的助手—太医丞，太医令之下还设有医监和医正。唐代太医署于武德七年（624）建立，它由行政、教学、医疗、药工四部分组成。这所“医学院”一共设立有行政长官16人，其中太医令二人，太医丞二人，太医监四人，太医正八人。唐朝太医署在校师生多达300余人。由太医署令、丞等负责管理。分设医、针、按摩和咒禁等部门，医又分为体疗、疮肿、少小、耳目口齿、角法等科；学习课程在共同学完《脉诀》、《本草》、《明堂》、《素问》等基础后，即分科学习各自的专业；学制分别为七年、五年、三年；考核分别由博士主持月考，太医署令、丞主持季考，太常丞主持年终总考，视其成绩的优劣，予以升、留、退。教师的职称分别为博士、助教、师、工等。扩展资料：太医署是我国也是世界医学史上最早的医学校。宋代改为太医局，仍为医疗与教学兼而有之。金、元、明、清则改为太医院，而且已成为纯属医疗保健的机构。太医署内设有医学和药学两个部。在医学部之下又设有医科、针科、按摩科、咒禁科四科。唐代兴建的“太医署”，对后世医学教育产生。
唐代学校是怎么进行医学 中国医学在唐代比较突出的发展之一，就是开办了中国历 史上最早的专门进行医学教育的学校。武德年间（618—626)，首先在京城长安创办了直接隶属太医署的“医学”，相当于。
古人是怎么学医的？ 在中国2113古代医生一直扮演着身卑位贱的角色。甚至5261，被视为旁门4102左道。比如，《新唐书》就有评价：“1653凡推步、卜、相、医、巧，皆技也，小人能之故前圣不以为教”。大文学家韩愈同志，则更加毒舌地直言不讳道：“巫医乐师，百工之人，君子不齿。可见，在儒家思想占据主流的封建社会，医生的生存空间是相当狭小。甚至，一些当时名满天下的医生，幸福感指数也难以傲娇地高企。但人人都会生病，都需医治，那么古人是怎么学医的呢？规模如何？据《唐六典》载，公元443年，刘宋王朝已有初步的医学教育，北魏有太医博士、太医助教等医官设置。隋代更设有“太医署”；署内设有主药、医师、药园师、医博士、助教、按摩博士等职。唐代，医学教育在组织机构上，已发展到比较完善的程度。624年，唐政府设立了“太医署”，由行政、教学、医疗、药工四部分人组成。太医署既是医学教育机构，也是医疗单位。宋代重视医药人才的培养，医学教育比唐代更有发展。宋太医局已不兼有医政职能，而专为医学教育机构。宋初，太医局归太常寺管理，于翰林院选拔医学教员，讲授《素问》、《难经》等，但规模很小，水平有限。1060年，规定太医局学生为120人，课程除原有《素问》、。
唐代教育管理特点是什么？唐代经过上百年的艰苦努力，官学教育制度已相当完备，达到了当时世界领先水平，在我国和世界学校教育发展史上占有重要的地位，形成了自己独特的。
