近年来教育政策变化

教育政策又改变了？ 我想是教育局下的命令吧，学校有什么权啊？听说是什么新东方英语搞的，还发了告家长书的，我们不怎么看得懂啊 我家也考了，无所谓，告诉孩子要平常心。... 教育部领导应该改变下教育政策，中小学不要再注重分数了，应该多实践，你觉得呢？ 学生就是学习，长身体长知识的时时候，不注重分数注重什么？只有分数才能劣汰优秀培养出国家建设的高端人才。当然对中低智商的学生不是不管，要因人施教，培养出社会需要的人员。学生不注重分数就是倒退，社会没有人才不会发展的快，更不会强大，可能亡国。 教育部领导应该改变下教育政策，中小学不要再注重分数了，应该多实践，你觉得呢？ 学校、老师、学生不重视分数，这就是对教育的犯罪。教育的根本属性是什么？是获取知识，怎样评价获取的知识，是考试是分数，一个学生学习好不好，主要就看分数，这是最客观的。现在我们在教育方面，走了很多偏差，主要有，不留作业，不考试，或者考试不许发榜，快乐学习等等。这些其实都是骗人的。对中国教育坑害很大。以快乐学习为例，一个成才的人必然是三更灯火五更鸡，正是男儿勤学时，学如逆水行舟，不进则退。古今成大事者，必然需要勤奋努力，怎么可能是通过快乐实现的。快乐是什么？玩物丧志。一个学生要想快乐，怎么可能会学习好。别忘了，我们学习的终极目标是什么？是高考？高考是通过比赛谁更快乐吗？显然不是，高考是要考试的，是要通过分数择优录取的，在高考考试政策不改变的前提下，我们的教育不考试，不看分，这不就是误人子弟，这不就是犯罪吗？高考之前是什么？是中考，也是要通过考试，按照分数，到不同层次的高中，高中之前呢？尽管的分片制，但是大家还是削尖了脑袋进好学校，还是为了考试有个好分数，其实，越是薄弱校，学生越轻松快乐的。明智的家长，抓好自己孩子的学习吧，作业要写，考试要有，分数要重视，这样孩子的未来，才会很好。 教育政策一经指定和公布，在一定时期内（）A．可以随意变动 B．可以根据自己的意志改变 参考答案：C 教育部领导应该改变下教育政策，中小学不要再注重分数了，应该多实践，你觉得呢？ 谢谢悟空邀请。这个问题提议可以认同，但是眼下缺乏规则制度，为什么?一，我们现在的教育制度，运行模式是国家法规规划下的\"应试教育\"行为，\"排山倒海\"的\"素质教育\"还是\"半价格式\",忽冷忽热。而真正改变命运或教育制度，首先国家要出台政策，颁布制定法规文献预案，代替改变\"应试教育\"模式。反而，仅仅以教育部领导也难以定位，权力受限。简单说，\"高考制度\"取消了或作废了，应试教育模式才可以转型或改变。二，我们\"应试教育\"的弊病是学生缺乏\"实践应变能力\",往往是理论知识\"拔尖\",具体操作实践能力低下，但是\"顾此失彼\"只能\"应试\",高考答卷与现实矛盾不能两全其美，甚至会出现大学生不能自理曰常生活，形成所谓的高智商低能儿。人们形象地叫做\"书呆子。所以，应试教育不能没有不可完美，\"唯分数论\"英雄运用留下自如，\"人才\"也有\"纸上谈兵\"的\"英雄。我们期待适应国情符合民意的教育改革。 教育部领导应该改变下教育政策，中小学不要再注重分数了，应该多实践，你觉得呢？ 教育部领导应该改变下教育政策，中小学不要再注重分数了，应该多实践，你觉得呢？题主这个心操得厉害，操到教育的顶层设计去了。但是，一来，教育政策的改变绝不是说改就改的，需要专家论证和时间检验；二来，“肉食者谋之”，乡野村夫的意见很难被拿出来讨论；三来，题主这个建议想法美妙，但漏洞不少，不可能被采用。中小学不要再注重分数了，应该多实践，看上去挺有道理，毕竟实践出真知嘛，古人不也说“读万卷书不如行千里路”？但是，这里面有三个环节无法把握：1.实践的人。分为参加实践的和指导实践的，前者是学生，后者是老师。学生的实践从什么时候开始？中小学是不是指从小学一年级一直到高三？每天实践的时间是多少，一天实践几节课？指导实践的老师需要具备哪些实践经验才够格？2.实践的内容。光说一句要注重实践很容易，但实践什么，在哪里实践，怎么实践，有没有一套可以用来指导全国中小学生的标准？总不能各地各校自行其是各来一套吧？单看现在的文化课学习，都出现了N个版本，高考都分了多少种试卷，再搞到实践为主上，打算怎么评价学生、选拔人才呢？实践活动多到不可胜数，好的标准各不相同，甲乙丙丁放在一起，孰优孰劣无从判别。3.实践与理论的结合。以... 教育部领导应该改变下教育政策，中小学不要再注重分数了，应该多实践，你觉得呢？ 不论高中之前在哪里读书，考试只考察学习是否合格，不作为高考录取分数。教育部直接把合格的高中，包括职业学校的学生分配到普本学习，大专和普本院校合并，只有普本院校。普本大一大二学习基础课，大二高考，考察大一大二学习内容，成绩好的进入重本学习，没被重本录取的学生在普本院校学习技能。这样能减轻高中之前的学生学习负担，又鼓励了大学生学习的积极性。 近几年来我国义务教育出台的政策和法规有哪些 我国义务教育课程2113的变革过程就义务教育的法5261规和制度来看，新4102中国成立后在国家和颁布的一1653些文件中，也提出过普及小学义务教育的问题。并且，1982年制定的《中华人民共和国宪法》首次用法律形式确定，在我国要普及初等义务教育。但是，这毕竟不是专门规定义务教育问题的法律，它不能标志着我国义务教育制度的确立，不是区分普及教育和义务教育的里程碑。1986年4月间日，我国国家主席批准并公布了由第六届全国人民代表大会第四次会议审议通过的《中华人民共和国义务教育法》，只有这一法律公布实施，才是我国义务教育制度确立的标志。从此，我国的基础教育事业将进人一个新阶段，课程的设计和实施才会深入进行改革，逐渐发生质的变化。就课程教材建设而言，自新中国成立到20世纪如年代与《义务教育法》相配合的课程计划的实施，在这近50年的历程里，我国\"一共颁发了6个小学教学计划、13个中学教学计划；编订颁发过7套教学大纲，组织编写过7套中、小学统编的通用教材。台湾同行把内地的\"教学计划、教学大纲和教科书\"称之为\"三教。 教育部领导应该改变下教育政策，中小学不要再注重分数了，应该多实践，你觉得呢？ 我觉得建议提的很好，但是基本不可能实现。不注重分数的本身暂时是不可能的这点从这些年中、高考改革各种变来变去但是“万变不离其宗”—还是看分数，那就注定了整个中小学阶段老师、家长和学生们的关注重心在哪里了。说到这里顺便再提一句：很多地方以“减负”、“综合素质”为名，调整了各个学科的分值或者干脆就是按比例进行分级，但是这对于学生来说根本没有任何的减负意义—学生们的学习过程中只有“考”和“不考”两个分类！只要你考，那就不存在“不重要”一说。所以你说“中小学不要再注重分数了”从现实意义上我讲我是绝对支持的！因为“分数”真的是压的很多孩子、家长、老师喘不通气，而且因为过度的追求分数也实实在在的对孩子们造成了许多的伤害，同时也让一部分确实不擅长学习的孩子浪费了大量的时间。但是，不看重可能吗？多实践更多的是一厢情愿我简单的说几点吧： 1、因为安全问题导致的家校矛盾这些年愈演愈烈，现如今学校不敢再组织集体出游、尽量减少户外运动已经是非常普遍的存在了！这背后的原因并不复杂，人人都知道，您觉得一个“多实践”的政策就能解决问题吗？解决不了的，都是按任务去完成的。2、“实践”实际上对师资、资源等要求更高。这点题主... 教育部领导应该改变下教育政策，中小学不要再注重分数了，应该多实践，你觉得呢？ 分数是检验一个学生学习成果的标准，从古至今，一直存在，教育政策的改变是倡导学校教育应该多元化，在重视学习成绩的同时，增强素质教育，出发点也是为了给学生减压。从目前教育状况来看，我个人认为孩子的确很辛苦，为了不输在起跑线上，我们的应试教育不断的在提前。记得多年前某思的奥数课都是三年级的小朋友在参与，两三年前，这个时间提到了一年级，目前，某思已经给幼儿园中班的小朋友开设了数学思维课，从时间点看，提前了5年，意味着这批孩子为了在应试教育中不输在起跑线上，他们至少要损失5年的快乐童年；还有硬笔书法，学校对孩子作业的要求也水涨船高，小小年纪肌肉还没有发育好，就要拿着笔练字，可能我们几秒钟就能写好的字小朋友们需要反复不断的擦写，10分钟甚至15分钟的努力依然不能达到老师的要求。现在的孩子，课外补习班语数外标配，还有一大堆兴趣，说的好听是兴趣，说的不好听都是迫于升学的压力。中国的教育从分数转向实践，从某种程度上是一种进步。这一点西方的教育可以作为参考，不是要学生不重视学习，而是我们不崇尚死学习，学生的分数也不能一味的以考试成绩衡量，平时的课堂表现，探索问题的能力，解决问题的能力，独立思考的能力，都可以作为...

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