人教版高中数学必修2-2.2《直线与平面平行的判定》教学设计 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：309教育资源库2.2直线、平面平行的判定及其性质2.2.1直线与平面平行的判定(付红)一、教学目标（一）核心素养通过本节的学习，让学生在回忆直线与平面平行的定义的基础上去探究和归纳直线与平面平行的判定定理；进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力，并渗透化归与转化的数学思想．（二）学习目标1．能选择自然语言、图形语言、符号语言描述直线与平面平行的判定定理．2．能应用直线与平面平行的判定定理解决问题．（三）学习重点1．直线与平面平行的判定定理及其数学语言.2．直线与平面平行的判定定理的应用.（四）学习难点1．直线与平面平行的判定定理的抽象概括.2．直线与平面平行的判定定理的证明.二、教学设计（一）课前设计1．预习任务（1）读一读：阅读教材第59页至第61页，填空：直线和平面的位置关系有两种：直线在平面内；直线在平面外e68a84e8a2ade79fa5e9819331333433623164.直线在平面外又分两种情形：直线与平面相交；直线与平面平行.直线与平面平行的判定定理：平面外一条直线与平面内一条直线平行，则该直线与此平面平行.（2）写一写：用符号语言写出直线与平面平行的判定定理：a∥b，aα，bα？a。
大学工程制图：请问怎么求直线与平面的交点(如下图) 左侧的图：错。因为从正面投影可以看出，m'n'线是由a'b'c'三角形后方向前穿过，而水平投影的图和正面投影图有矛盾。如果正面投影改成k'点左侧是实线，右侧是虚线；也就是m'n'线是由a'b'c'三角形前方向后穿过，此题就正确了。右侧的图：错。从正面投影看出，m'n'线段分别与a'b'和b'c'投影重合。而水平投影上，正面投影的重合点却对应到了ac和bc线段上。中间的图：正确。从正面投影可以看出，m'n'线是由a'b'c'三角形的左上方向右下方穿过，分别与a'b'和b'c'投影重合。根据与正面投影的对应关系，确定水平投影的abc三角形。依据正面投影，在ab和bc线段上找到对应点，连接两点相交与mn线段，得到k点。工程制图（technical drawing），是创建标准化工程图纸（也称技术图纸）的技术。该项技能的专家称为“制图师”。今天，制图任务的机理大部分实现了自动化，并且通过计算机辅助设计（CAD）系统的使用得到了大大的加速，但工程图纸的修订控制任务依然是非自动化的。
经过两条异面直线中的一条，有一个平面与另一条直线平行怎么证明啊？ 要学好立体几何的基础知识，首先要树立起立体观念，培养自己的空间想象力，做到能想象出空间图形并把它画在一个平面(如纸面或黑板)上，还要能根据画在平面上的\"立体\"图形想象出。
在同一平面内怎样判断两条直线是否相交了_相交与平行 教学设计 直线、射线、角、平行和相交 教学设计 教学目标：1、通过复习，进一步认识相关概念以及它们之间的关系（三线、五种角等知识）2、动手画一画，丰富学生相关感知 教学准备：量角器、三角板等等 教学过程：一、复习三线：边交流，边要求学生在本子上画一画：（1）.直线、射线、角、平行和相交 教案 直线、射线、角、平行和相交 教案 教学内容：第111页第12、13、14题 教学目标：1、通过复习，进一步认识相关概念以及它们之间的关系（三线、五种角等知识）2、动手画一画，丰富学生相关感知 教学准备：量角器、三角板等等 教学过程：一、复习三线：边交流，边要求学生在.四年级上：两条直线的位置关系 练习六 教案
高中数学必修二教案-直线和平面所成的角 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：刘小红www.ks5u.com双峰一中高一数学必修二教案科目：数学课题｜§2.3.1.2直线和平面所成的角｜课型｜新课｜教学目标｜复（1）掌握直线和平面所成的角及其应用（2）学生通过观察与类比，借助实物模型理解及制其应用｜（3）进一步提高学生空间想象能力、思维能力；教学过程｜教学内容｜备注｜一、｜自主学习｜zhidao二、｜质疑提问｜三、｜问题探究｜四、｜课堂检测｜五、｜小结评价｜
一条直线和一个平面夹角怎么求
