如何评价\ “一例到底”符合当前课改的要求，能够有效地实现生活逻辑和理论逻辑的统一。但是教师在教学中也需要深刻地理解教材、把握教材，避免有形无实、浅尝辄止、强拼硬凑等问题的出现。“一例到底”并非指整节课只有一个案例，而是以一个主题作为本节课的核心，然后以这个主题的相关素材将教学内容串联起来，使整节课很好地实现了理论和实际、生活逻辑与理论逻辑的结合，完成了教学目标。我们能够通过这一个例子的不同方面，运用课本知识多角度地进行分析。只有这样的例子，才能使课堂真正的优质、高效。同时，也能够培养学生多角度看问题，全面的思维模式。中国大多数家长最普遍的教育方式，也是为适应中国社会现实而生的教育方式。董卿的父亲，也是使用的一种传统的方式，从小对董卿就很严格 不让董卿照镜子，不许她母亲给她做新衣服，董卿被打扮是不被允许的，教她独立，坚强，每天都要背诗词。
如何评价\ 怎样进行教学案例评析一、教学案例及基本特征（一）教学案例教学案例是从教育教学实践活动中挑选出来实例，在被描述的具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和核对实际活动的反思。目前对教学案例的描述，主要有以下四种说法：1．案例是一个实际情境的描述在这个情境中，包含着一个或多个疑难问题，同时也包含着解决这 些问题的方法。2．教学案例描述的教学实践它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型 行为、思想、感情在内的故事。3．教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事。这些故事反映了典型的教学思考能力水平及其保持、下降或达成等 现象。4．教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰 写的叙述性的教学实践记录”教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学实例处理的过程、方法和具体的教学行为未与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑、以及。
什么是教学模式？其特点是什么？常见的教学模式有哪些？ 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。教学模式的特点有：（1）指向性由于任何一种教学模式都围绕着一定的教学目标设计的，而且每种教学模式的有效运用也是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的普适性的模式，也谈不上哪一种教学模式是最好的。评价最好教学模式的标准是在一定的情况下达到特定目标的最有效的教学模式。教学过程中在选择教学模式时必须注意不同教学模式的特点和性能，注意教学模式的指向性。（2）操作性教学模式是一种具体化、操作化的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比较抽象的理论具体得多的教学行为框架，具体地规定了教师的教学行为，使得教师在课堂上有章可循，便于教师理解、把握和运用。（3）完整性教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构和一系列的运行要求，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。（4）稳定性教学。
教学评价的原则有哪些？ 教学评价2113的原则如下：1、客观性5261原则客观性原则是指在进行4102教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所1653持有的态度，特别是最终的评价结果，都应该符合客观实际，不能主观臆断或参入个人情感。因为教学评价的目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判断，如果缺乏客观性就失去了意义，因此而导致教学决策的错误。2、整体性原则整体性原则是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各方面做多角度，全方位的评价，而不能以点代面，一概而论。由于教学系统的复杂性和教学任务的多样化，使得教学质量往往从不同的侧面反映出来，表现为一个由多因素组成的综合体。因此，为了反映真实的教学效果，必须把定性评价和定量评价综合起来，使其相互参照，以求全面准确的判断评价客体的实际效果，但同时要把握主次，区分轻重，抓住主要的矛盾，在决定教学质量的主导因素。3、指导性原则指导性原则是指在进行教学评价时，不能就事论事，而是要把评价和指导结合起来，要对评价的结果进行认真分析，从不同的角度找出因果关系，确认产生的原因，并通过及时的，具体的启发性的信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。4、科学性原则这条原则是指在进行教学评价时。
