高中数学教育叙事 第10、11版(课件探索)，第8版(资讯)，第9版(资源)，第12版(应用技巧)，第13版(竞赛、关注)，第14版(机房网络)：knif66@163.com李滨编辑 第16版(轻松驿站)：liujunwei1860@。
家庭数学教育与学校数学教育，有什么区别，爸爸应该怎么教？ 上大学的时候，也给高中生辅导过，家长问：你能教什么？我说：我什么都行。然后就教，数学，物理，化学都教。教了十几年之后，才发现，当年的幼稚。其实当年自己什么都不会教，哪怕是现在，自己也不能说能把每个孩子都教好。听过一些教育机构的老师给孩子上课的模式。他们会提前问，这次你学哪里？学生说了之后，下次老师就光是针对那一块的问题，进行讲解。没有前后联系，不成体系，这种教法相当于西药，只能适合那些短期的孩子，治标不治本。（这是我的想法）所以，让家长教孩子更是难上加难。
如何对中职学生进行数学教学 众所周知，进入中职的学生成绩普遍不好。他们在学习、思想、行为习惯等方面存在较大的缺陷，其数学课的教学难度可想而知。同时伴随中职教育改革和教学模式的创新，文化基础课程的设置再三调整。作为重要一门文化课程的数学，教材一改再改，难度不断降低，教学方法和手段也推陈出新。然而，长期从事数学教学的教师，不是越教越轻松，而是越来越“不会教”了。面对如此现状，中职数学教师应该走一条什么的道路？一、中等职业数学教学的现状与问题1、学生数学基础差随着我国教育格局发生的根本性变化，高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，人们的教育需求得到满足。现在处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题，特别是数学学科，相当一部分学生的文化科目中考分数加起来都不足百分。这些文化基础知识“先天不足”的学生普遍存在着到中等职业学校学习是为了“混张文凭”好找工作的思想，他们对数学课由听不懂到听不进直到很反感，提起数学课就“头疼”。2、“够用为度”标尺的问题随着中职学校培养目标从“中等技术人才”向“高素质。
如何进行高中数学思想教育
