《范进中举》的原文 作者：2113吴敬梓原文：范进进学回家，母亲、妻子5261俱4102各欢喜。正待烧锅做饭，只见1653他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。范进道：“岳父见教的是。胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩。可怜。可怜。说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。次日，范进少不得拜拜乡邻。。
种下森林的信仰--肖培东《植树的牧羊人》品课 教学案例 蒋小英 “听，一颗星星落地作响！你别赤脚在这草地上散步，我的花园到处都是星星的碎片。索德格朗站在花园里，看夜黑涂抹，星星蜂拥。“听，一棵山毛榉正在伸展根须，别。
木兰诗名师教学实录
海水为什么是蓝的课堂实录 教学目标：1、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语.2、引导学生朗读课文，把握课文内容.3、引导学生理解文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神.教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的.教学重点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子.教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教师教法：创设情境激趣法、启发引导法、学生学法：读中感悟、读中理解法、小组讨论法、合作探究学习法教学环节设计：第一课时一、创设情境、激趣导入1、欣赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水2、谈感受.3、启发提问，引起思考.海水是蓝色的，这已是一个常识问题.大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢？4、板书课题，齐读课题.二、初读课文，整体感知.1、默读课文.（要求：读准字音，联系上下文理解词义，找出不理解的词语.思考课文的主要内容是什么.）2、自学生字、词语.（1）读准下列字音：惰、忌、讳、液、稚、疚（2）谈识字方法：惰、稚、疚、液（3）根据学生实际理解疑难词语：万顷、惰性气体、。
古文翻译：穿井得一人 穿井得一人释义：宋国的一户丁姓人家，家里没有水井，需要出门到远处去打水浇田，派家里的一个人去打水，常常有一个人停留在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“节省一个空闲的人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。听到这样的传闻，还不如不听。原文：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。求闻之若此，不若无闻也。此文出自春秋时代吕不韦所写的《吕氏春秋》。扩展资料写作背景：吕不韦，姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省滑县）人。战国末年商人、政治家、思想家，秦国丞相，姜子牙23世孙。早年经商于阳翟，扶植秦国质子异人回国即位，成为秦庄襄王，拜为相国，封文信侯，食邑河南洛阳十万户。在先秦诸子著作中，《吕氏春秋》被列为杂家，其实，这个“杂”不是杂乱无章，而是兼收并蓄，博采众家之长，用自己。
孙权劝学优秀教学实录
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之听课心得 教学过程一、背诵辛词、导入新课1．课前学生背诵宋词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。2．介绍辛弃疾及辛词慷慨、悲凉的风格。3．导入新课，学习辛弃疾一手清新欢快的词。板书题目指导读音：清平乐·村居yuè乐二、校正字音、强调字形1．师板书词的内容，学生注意老师的书写。板书时空下了“檐”“媪”两个需要这种强调的字，用红笔添补时引起学生的格外重视；“亡”字写成“无”，待学生举手质疑老师书写错误时，给学生讲解“亡”是“无”的古字，意思是一样的，这就叫“通假字”，用红笔书写，同样是为了引起学生的高度重视。Yán mèi ǎo村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？wú bāo大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头我剥莲蓬。2．正音后老师配乐师范朗诵3．学生练读，指名朗读（师相继指导，读出感情）三、理解词的意思1．借助注释、工具书学生自己理解词的意思，小组讨论交流。指名举手发言重点理解“醉里吴音相媚好”相媚好：打趣逗乐吴音：吴地口音、方言。吴地是现在的江西上饶，是古时的吴地，此时辛弃疾退隐于此。学生将“醉”理解为“陶醉”，为何而醉？学生不能答，老师引导向下阅读，看下阕。学生。
《生于忧患 死于安乐》的结构提纲 第1段：列举六个历史人物，引出下面的议论.第2段：讲道理，说明人才是在困境中造就的.第3段：正反对比论证人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理.第4段：总结得出生于忧患，死于安乐的论点.
《范仲淹的故事》课文的教学反思 这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任，赞扬了范仲淹的高尚品德。
