对于培养孩子这个话题，以及怎样重点做其各个阶段的思想工作？ 幼儿重习惯，小学重态度，中学重品行，大学重成绩，将来重选择，不可颠倒，因为教育没有回头路可走。家长的引导很重要。家庭教育与幼儿习惯的培养 陈鹤琴先生说：“习惯养。
现代家庭的育儿教育-孩子的人格培养及好的学习态度的养成 一个孩子成绩的好坏，与天赋有一定的关系，但起决定作用的还是后天的努力。天生智力平平的孩子，通过自己后。
什么是对婴儿进行人格培养的教育重点 教育的核心是培养人健全的人格，而人格的核心～好深奥、我个人觉得重点应该包括信心，所以应该充分尊重婴儿，给他们以充分的尊严，让他们成就真正自信的未来。
你如何确定孩子在各个人生阶段的培养方向，形成孩子独立自主的人格？ 不同的心理学家对人的成长的阶段都做了研究和划分，例如佛罗伊德对人生各阶段的划分影响很大，他认为不同阶段人都有发展任务，只有完成了这些任务，人才能健康成长，形成健康人格。我比较认同埃里克森的发展阶段理论，他认为，人的发展有八个阶段，每一个阶段都是不可忽视的。他的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障。人生发展八阶段理论1.婴儿期（0～2岁）要解决基本信任和不信任的心理冲突。孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。也就是父母能否给予孩子安全和信任，让婴儿能否从父母哪里获得安全感和信任感。帮助孩子人格中形成“希望”的品质2.儿童期（2～4岁）这一阶段要解决自主与害羞和怀疑的冲突。这一时期，随着成长儿童已经发展了不少的能力，有了一定的自主意识，想要按照自己的意愿做事，这是第一个反抗期的出现。这时父母必须承担训练其遵守社会规范的任务，养成进食、排泄等良好的行为习惯，同时又要注意保护孩子的自主洗性，对孩子的保护和惩罚都要适度，帮助孩子人格内部形成“意志”品质，否则容易形成害羞和怀疑的品质。3.学龄初期。
家长学校︱怎样培养孩子健全的人格 一是培养孩子的勇气精神。卡尔·威特认为，勇气是一个人积极进取的动力。无论一个人多么有才华，无论他掌握了多少丰富的知识，如果他是一个懦弱的人，如果他没有勇气精神，那么他最终只能成为一个无能的人。于是，卡尔·威特在对孩子的教育中，把对孩子勇气的开发和培养作为一项重要的内容，他努力让孩子形成这样的概念：勇敢和坚忍是受人尊重的，懦弱和胆小是被人瞧不起的。二是培养孩子的独立精神。卡尔·威特认为，真正具有独立精神的人对自我意识有一种强烈的需要，他们不借助这样那样的依赖就形成自己的意向，做出自己的决定，自我实现的方向指引着他们履行自己的动机和纪律。家长替孩子做太多的事，是对他们积极性的最大的打击，这样会使孩子失去更多实践和锻炼的机会。因此，卡尔·威特在对孩子的教育中，十分注意对孩子独立精神的培养。他反复地强调，孩子自己能做的事，就让他自己去做，千万别替他去做。否则，孩子的独立意识就无从谈起。三是培养孩子的心理承受力。卡尔·威特认为，要想让孩子具备能够勇敢面对挫折的能力，必须从小磨练他们的心理承受能力。从一个人成长的一般规律看，逆境、挫折的情境更容易磨练意志，顺境当然可出人才，但逆境更可出。
简述埃里克森的人格发展理论对教育的启示或者影响？ 心理2113学家埃里克森人格发展理论认为，健全人格是5261在人与环境相互作用4102中形成的，是1653贯穿人的一生的。一、埃里克森的人格发展的基本观点是：1、人格的发展是持续一生的而不是在成年早期就结束了，到了人的中年时期以及老年时期，人格还在继续发展。2、埃里克森提出了心理社会性发展的八个阶段。3、在心理发展的每一个阶段，个体都会面临一个需要解决的心理社会问题，该问题引起个体的心理发展的矛盾与危机。4、人格发展由环境决定，影响人格发展的因素有自我、社会文化等，5、如果个体能解决每一阶段面临的矛盾与危机，就会对个体心理发展产生积极的影响。二、心理学家埃里克森关于人格发展的八个阶段如下：1、婴儿期（0—1.5岁），这一时期是基本信任感对基本不信任感。2、儿童早期（1.5—3岁），这一时期是自主感对羞耻感与怀疑感。3、学前期（3—6岁），这一时期是主动感对内疚感。此时的孩子做任何事都积极主动，孩子做事或者对事物的探索如果出错，受到大人的批评与指责，那么孩子就会产生内疚感。4、学龄期（6—12岁），这一时期是勤奋感对自卑感，此时的孩子已经进入到学校，开始进行知识的学习，有了学习能力，开始体验自己勤奋学习，获得知识。
对教育孩子有怎样的计划 教育孩子对家长来说是一项不可推脱的义务和责任，但需要的时间很长，而且也会随着时间的推移而陆续出现阻碍和难题。教育孩子要从很多个方面，他们的人格品质、道德素质、。
三岁儿童的培养教育以什么为重点？ 4韵律韵律教育必须在幼儿期、儿童期才会收效显著，一般在宝贝3岁左右开始
怎样进行孩子的人格教育人格教育包括那些 1、培养习惯，在生活中融入人格教育。以培养孩子的责任感，合作，勤劳，不虚荣，不攀比为人格教育的主要内容，同时勤劳和良好的卫生健康习惯，以及礼仪规范也是十分重要的内容。2、教育孩子学习生活技能，并通过动手动脑，变得思维敏捷和聪明。逐渐培养孩子们的责任感，勤劳，不虚荣，不攀比的人格教育。3、增强孩子普遍核心的六种价值观，分别是可信赖性，尊重，责任，公平，关爱，公民的职责与权利。4、在尊重方面，具体要求就是教育孩子宽容对待他人不同意见或分歧，要平和处置愤怒，侮辱，争执，不说脏话等。扩展资料：口吃、尿床、孤僻、说谎、装病…这些存在于儿童身上的问题，都需要大人严肃看待。这些问题，都源于儿童被忽视或他们内心的渴望得不到满足。若不在儿童时期将这些问题纠正过来，这些问题在以后将会衍生出各种大的问题，严重者会让孩子走上歧路，成为孩子一生的负担。因此，帮助儿童建立健康的人格尤为重要。人格就是一种财富，它是人的良好意愿和尊严的财富。从小对孩子进行人格的投资—这虽然不能直接在物质方面变得富有，但是，孩子们可以从赢得的尊敬和荣誉中得到回报。无论是东方的圣人，还是西方的哲人，都十分重视人格，苏格拉底说：。
为什么说教育的核心是培养健全人格 【英盛观察】应试教2113育5261必然导致教育的荒废儿童教育是4102生活的教育。儿童认1653知世界总是从身边开始、从生活开始。而在应试教育的巨大压力下，我国教育走入一个很严重的误区：反生活的教育。当前，以升学考试为中心的教育倾向严重。很多幼儿园开课，甚至还有作业。有的幼儿园竟然把莲藕的藕、板凳的凳、酱油的酱、跳舞的舞，列入学前要认的500字。幼儿教育小学化，把早期教育变成了早期摧残。教育的核心是培养健康人格。今天的教育有一个非常大的危险，叫做教育的荒废，表面上看教育抓得很紧，学生的负担很重，而实际上真正的教育被忽略。比方说心灵的教育、生活的教育、健康人格的培养，被严重忽略。“孩 子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管”，这句话几乎成了国民的共识。孙云晓认为，这种教育祸及孩子一生，不会做饭、不会照料自己，不会处理人际关 系，没有敬老之心、合作之意。孙云晓说：“有一次，我参加一个会议，北京一所著名大学的负责人发言，说当年考进这所大学的学生，有 35个人想自杀，700多人自己讲有心理问题，这是教育体制、机制出了问题。让孩子形成“人生有目标，做事有计划”的习惯家庭教育最重要。孙云晓认为，家庭教育是对。
