陶渊明对后世的影响 影响一、陶渊明流2113传至今的作品有诗一百二十余首5261，另有文、赋等，人4102们将他称作“田园1653诗人”。他最著名的作品为《桃花源记》，描述了一个他所憧憬的桃花源社会，和谐美好且没有战乱，自食其力的社会。使得桃花源与乌托邦齐名，都代表了一个美好的幻想。二、陶渊明诗歌表现出蔑视权贵、遗世独立的气节，朴实自然的诗风，对后世诗歌的创作影响大而深远。个性分明，情感真挚，平淡质朴，不大用典，简洁含蓄，“质而实绮，臞而实腴”，富有意境和哲理，主观写意，杂有儒、道各家思想。除了传统儒家思想外，也深受了道家思想的影响。陶诗“通篇浑厚，难以句摘”，不致力于锤炼，写来天真自然。三、陶渊明的诗在南北朝时影响不大。刘勰著《文心雕龙》，对陶渊明只字未提。锺嵘《诗品》虽列之为中品，却推之为古今隐逸诗人之宗，后世对陶诗评价甚高，唐宋以后对陶诗更推崇备至。认为其诗“其源出于应璩”。梁代昭明太子萧统对陶渊明推崇备至：“其文章不群，词采精拔，跌宕昭彰，独超众类。抑扬爽朗，莫之与京”。《文选》收录陶渊明的诗文十余首，是作品被收录较多的作者。四、陶渊明的田园隐逸诗，对唐宋诗人有很大的影响。杜甫诗云：“宽心应是酒，遣兴莫。
谈谈你对大学语文的理解 和学习大学语文的意义.帮我做吧500字左右 1 徐中玉主编的教材有“五类九种”之多，1981年编写的《大学语文》，历经四版，是集体高智慧的结晶.“修订四版”按时间顺序梳理了中国文学发展的脉络，每阶段之后附有文学史概述.选材视野开阔，中国文学是主体，还有外国文学部分，有关“读书和写作”的课文专列一单元.最后有附录，包括：常用应用文写作要点，学年论文、毕业论文写作要点等九篇.教材规范性强，每篇课文后附有“思考和练习”，比如陶渊明一节，引用龚自珍《舟中读陶》设计了一道习题，和选文《咏荆轲》互相映证，突出了陶诗的二重风格.在中学教材的基础上，拓宽了学生对陶诗风格的理解.可谓别具匠心.2学习大学语文的意义.语文学习的真正意义所在就是让一个人的文学素养和道德品质不断的提高，符合一个现代大学生应该具有的标准.大学语文这一门学科对于我们学习来说是至为重要的，学习好语文，能够使我们更为深刻的认识整个世界，对于大学语文，更加注重与人文素养的培养.而人文素养的培养也在于对我们内心深处人格灵魂的提升，对于生活中的事情有一个正确的指引方向，也就是我们所说的做人道理.http：//wenku.baidu.com/view/d09b3d125f0e7cd18425368a.html
为什么己亥杂诗中歌咏陶渊明 作为“隐逸诗人之宗”的陶潜以“平淡而山高水深”（黄庭坚语）的人格魅力和“质而实绮，癯而实腴”的艺术“奇趣”（苏轼语）博得后代无数诗人的歆慕。。
己亥杂诗（一二九） 己（ji)亥(hài)杂诗清·龚(gōng)自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。编辑本段简介己亥(jǐ hài），是我国古代用天干地支法来标记的年月，在本诗中它其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归，后又北上接取家属，在南北往返的途中，《己亥杂诗》诞生了。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。他述写其平生出处、著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情内容复杂，大多借题发挥，抨击，己亥，杂诗》的思想性和艺术性。龚自珍生活在鸦片战争前夕。他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵略。《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望、，集中反映了诗人高度，关怀民族、国家命，运的爱国激情。写出了作者对清朝政府不重视筹划关系到国计民生的盐铁生，堪危。龚自珍《己亥杂诗》多用象征印喻，想象丰富、奇特，运用意象手法创景抒情。编辑本段作者简介龚自珍(1792-1841)，清末思想家、文学家。字尔玉，又字璱人，号定庵；更名易简，字伯定；又更名巩祚，号定盦，又号羽琌山民。汉族，浙江仁和（今杭州）人。父丽正，官至江南苏松太兵备道，署江苏按察使，著有《国语注补》、《三礼。
陶潜的《咏荆轲》表达的情怀是什么？龚自珍在此诗起首重提这件历史事实又起到了什么作用 陶渊明一首著名的《咏荆轲》，叙述了荆轲刺秦王的壮举，借以抒发社会黑暗、壮志难酬。
请教一首羡慕陶渊明的七言诗：(里面好象有句什么什么陶潜志。。实在想不起了。)
如：龚自珍的已亥杂诗的：落红不是无情无，化作春泥更护花，表达诗人的什么什么～就这样，
求首可以形容陶渊明的七言诗【高分】 七律 赏菊春谢春花碾落悲，到秋我却上东篱。凭栏北郭色多瘦，窗外南郊秋已迟。小径玄霜疏自在，天涯有客寄相思。骚朋亦学陶潜志，漫话悠然采菊时。还有一首七律 赏菊清晨访菊疏篱下，漫圃金黄衬紫霞。秀蕊团团惊冷艳，芳枝落落叹雍华。凌寒示节争松骨，补彩盈秋胜女娲。触景尤思彭泽令，携香一缕觅陶家。
