5. 划分下列句子的朗读节奏。 5.(1)念/无与为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民
大学语文至乐中最突出的修词手法是什么，举例说明 大学语文中的修辞手法：1 反比：把相反的事物，或相同事物相反的特点，放在一起加以对比，这就是反比修辞格。运用反比，使对应的两种事物相得益彰，并自然地显出高低优劣。2 借代：不直说事物的名称，而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物.3 设问：为了揭示下文，强调某种观点而有意提问 4 反问：以疑问的形式表达确定的内容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的 5 比喻：是找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻，另外比喻就要有本体喻体和喻词；6 对偶：主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思相对或相反，两句才能构成对偶.7 反语：就是用褒词表达贬意.如\"多么美丽的名称－进取性\"，这里的\"多么美丽的名称\"是褒词但表贬意.8 顶针：是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法.例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有竹根.9 摹状：是指对事物的形状、声音、色彩如实的摹写的一种修辞方法.如：他们轻轻的划着船，般两边的水哗、哗、哗.10 迭字：是指：就是一个字重复使用，例如：绿油油的水草.11 双关：在一定的语言环境中，利用语义和语音的条件，有意使语意具有双重意义，言在此而。
阅读下文，完成下题。 读书之乐 吴金耀 郑成功有句名言：“养心莫若寡欲，至乐不如。 1.主要谈了“读书是有无穷之乐趣的”。2. 写了：①读书之乐，乐在简单，随时可读，不论什么情况，不受环境和条件的限制；②读书之乐，乐在书中领悟别人的真知灼见，认识好友知己，获得精神的安慰和享受；③读书之乐，乐在无形中受到潜移默化，充实内蕴，提升自己的素质；④读书之乐，乐在聪明健脑，懂得养生之道，化解各种病痛和不良心理。（4分，每点1分，答到大意即可）3.为了论说“读书乐在简单，随时可读，不论什么情况，不受环境和条件的限制”，作者举用了欧阳修“马上可读，厕中可读，枕上亦可读”和“明代重臣宋濂不顾家境贫寒，借书抄书苦读”这两个事例。举用前者例子，意在论说“不论什么情况”；使用后者例子，意在证明读书不受环境条件限制。两例很好地论证了“读书乐在简单，随时可读”这一分论点。4.示例：①要谈修身养性，还不如淡薄名利，摈弃各种私心杂念；②要想达到人生极乐的境地，还不如专心致志、目无旁人地读书。结合自身：。
下列句子朗读停顿不合理的一句是 DD句“但”和“少”两个单音节词，不能误读为合成词，应为“但／少闲人／如吾／两人者耳”
《论语》中带有“乐”字的句子有哪些 学而时习之，不亦2113说乎？有朋自远方来，不亦乐乎5261？乐而忘忧，不知老之将4102至仁者可以长处乐一箪食，一瓢饮，在陋巷.不改其乐1653饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐在其中1、学而篇作者：佚名子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！子曰：“巧言令色，鲜矣仁！曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。子曰：“君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不如己者，过，则勿惮改。曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。子禽问于子贡曰：“夫子至于是邦也，必闻其政，求之与，抑与之与？子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？子曰：“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝。
二年级学生拟人句怎么写？要写出拟人的意思？ 拟人就是把物当做人写，赋予物人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物，这是我辅导孩子做的拟人句练习。例如：虽然星空晴朗、幽然无声，让人觉着大好天气，却未曾想到那细细的，调皮的雨丝，信儿也不报，铃儿也不按，就悄无声息的来了，所以让人心里不禁一惊，但古灵精怪的小雨好像还没戏耍够，忽而又信步离去，忽而又翩翩归来。例如：夜晚，小溪的水面上闪着像玉般柔美的光芒，是谁用这样美的水来妆扮小溪的呢？哦，原来是月亮姐姐摇曳着她那婷婷玉立的身姿出来散步啦！可以由简至难，先观察自然中的形象，选一种来描写，从练习写一句开始，逐渐丰富内容。多阅读积累也是必不可少的。
根据课文短文两篇 (1)想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。(2)只是缺少像我俩这样的闲人啊
