小学鸡兔同笼新授教案

小学三年级之鸡兔同笼问题 小学三年级之鸡兔同笼问题,鸡兔同笼问题是我国古代著名的数学问题之一。在小学阶段，解答这类问题，我们常用假设法。现根据题意进行假设，然后把假设的情形和实际情形进行... 鸡兔同笼最简单的计算方法【小学的方法】 砍足法,设笼中全是兔,则脚会多出一些,砍去一半的兔脚,则这一半的脚与头的差值便是兔的个数. 132/2=66 66-48=18只 48-18=30只因此,鸡有30只,兔有18只 小学经典数学题解法之鸡兔同笼 小学经典数学题解法之鸡兔同笼,你有没有做过鸡免同笼的数学题呢?你还在为它而苦恼吗?接下来小编将会告诉你它的解法。一起来看看吧。 小学四年级鸡兔同笼教案 【教材分析】“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程。“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助于学生体会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。【学情分析】（1）“鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题，容易激发学生的探究兴趣。（2）列方程解答此类问题数量关系直观易懂，要加以提倡。（3）“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。【教学目标】：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。【教学重点】：理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。【教学难点】：理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。【教学建议】：1、采取直观形象的方式，让学生探讨不同的方法。2、适当把握教学要求。一、历史激趣，导入新课 今天... 小学数学人教版鸡兔同笼问题 1、鸡兔同笼，共有头30，有脚78只，鸡兔各有几只？解法一：把30只都看作兔，（30*4-78）/2 （120-78）/2 42/2 21（只） 30-21=9（只）答：鸡有21只，兔有9只。解法二：把30只都看作兔，（78-30*2）/2 （78-60）/2 18/2 9（只） 30-9=21（只） 2、鸡兔同笼，共有头20，有脚56只，鸡兔各有几只？鸡：（20*4-56）/2 （80-56）/2 24/2 12（只）兔：20-12=8（只） 3、鸡兔同笼，共有头43，有脚132只，鸡兔各有几只？鸡：（43*4-132）/2 （172-132）/2 40/2 20（只）兔：43-20=23（只） 小学数学鸡兔同笼解方程 有若干只鸡兔同在一个笼子里,从上面数,有35个头；从下面数,有94只脚.问笼中各有几只鸡和兔?假设法：假设全是鸡：2×35=70(只)比总脚数少的：94－70=24(只)兔：24÷（4-2） 小学鸡兔同笼应用题 1解：设象棋有x副，跳棋有y副，据题意得 x+y=20 2x+6y=120 2解：设跳绳有x组，扔沙包有y组，据题意得 5x+3y=42（0≤x）因为x是整数所以解得 x=3 或 x=6 y=9 y=4 故参加跳绳的有5X3=15人，参加扔沙包的有3X9=27人；或参加跳绳的有5X6=30人，参加扔沙包的有3X4=12人。3解：设张峰在这场比赛中投进了x个3分球，则他在这场比赛中投进了（9-x-2）个2分球，据题意得 3x+2（9-x-2）+2=19 小学鸡兔同笼问题 请写出详细过程及分析 不是用鸡兔同笼的方法解的因为8分可以相当于两张4分钱所以先用4分代替8分这样张数就会≥15 因为没有剩钱，所以4分的张数一定是5的倍数只需求满足题意时所用最少的4分张数就是所求当4分有5张时，只需13张就够了，小于15，不符题意当4分有10张时，需要16张，大于15 因为每用一张8分代替4分就会使张数减一，所以8张4分，1张8分，6张1角，满足题意所以最多可买6张1角邮票 小学经典数学题解法之【鸡兔同笼】 小学经典数学题解法之【鸡兔同笼】,鸡兔同笼是小学经典例题之一，然而它却让许多小学生为之头疼，那么，怎么才能掌握这种题目的要髓呢？小编在这里为你细细揭晓！ 小学三年级之鸡兔同笼问题

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