请问怎样能把抽象的地理概念，直观的展现在学生面前？
抽象画是一种怎样的概念？ 抽象画就是与自然物象极少或完全没有相近之处，而又具强烈的形式构成面貌的绘画。但在一些人看来，抽象是一种不美观的事物。其实这种观点很片面，是不正确的理解。。
抽象派是什么意思？ 抽象绘2113画（AbstractPainting）是泛指二十世纪想脱离5261模仿自然的绘画4102风格而言，包含多种流派，并1653非某一个派别的名称：它的形成是经过长期持续演进而来的。绘画的意义包含利用此艺术行为再加上图形、构图及其他美学方法去达到画家希望表达的概念及意思。抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合、组织在画面上。因此抽象绘画呈现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。抽象绘画的发展趋势，大致可分为：1、几何抽象﹝或称冷抽象﹞。这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义等发展出来。其特色为带有几何学的倾向。这个画派可以蒙德里安（Mondrian）为代表。2、抒情抽象﹝或称热抽象﹞。这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基（Kandinsky）为代表。扩展资料抽象派代表画家：康定斯基（W.Kandinsky，1866～94），抒情抽象派代表画家，“抽象绘画之父”，曾是德国表现主义团体「蓝骑士」的领导者。代表作《构成第四号（战争）》（1911，杜塞尔夫莱茵河西发里亚艺品收藏室）、《构成第七号习作》。
如何引导学生突破历史概念 伴随着新课程改革的深入，高中历史教学改革已有很大的突破，学生的能力有了很大提高。但学生对历史概念不理解，概念模糊、张冠李戴的现象依然不少，这些问题的产生，更多的是由于对历史概念认识、理解不到位引起的。课改要求加强历史课堂的概念教学。首先在理论层面上《历史课程标准》明确规定：学生要掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。强调形成和运用历史概念是理性认识历史的起点、历史思维活动的“发祥地”。其次在事实层面上，重视历史概念的教学也是高考的要求。历年的高考题中有许多问题不是仅仅靠梳理教科书和简单的单元型题目就能解决，特别是加强了对核心概念的构建，在对历史概念理解的深度与广度上做文章。如民主、共和、宪政、理性、人文精神、法律精神、和平与发展、思想解放、制度创新、和谐社会、制度变迁等等是认识支配我们现代社会的核心价值观，也是高考的重要立意点，需要我们重视这些。没有对历史概念的准确理解、深刻分析、全面比较、系统综合、灵活运用，单靠死记硬背一些抽象的历史概念是难以达到高考要求的。所以我们在平常的历史教学中，要尽量避免历史概念教学的表面。
