从哲学角度说明培养创新思维的重要性？ 我也蹭一把哲学是关于世界观的学问，反映的是万事万物的共同本质和规律，往往给人以抽象、神秘的感觉。用哲学趣例、实例引入，可以显著降低哲学思维的起点，使哲学变抽象为通俗，易于理解。这种哲学趣例主要有生活故事、寓言故事、谚语典故及哲理名言等，用它们创设教学情景，会丰富感性材料，有利于化抽象为具体，变呆板为生动。如用《杰米扬的汤》这一故事讲量变、质变，用成语掩耳盗铃讲主客观关系，用“木桶原理”讲系统和要素的关系，等等。哲学实例主要有历史史实、新闻时事、社会热点、科学成就等，用哲学实例引入，有利于增强哲学理论的科学性和可信度。如用动车组开行讲创新，用量体裁衣讲具体问题具体分析，用感动中国十大人物事迹讲价值观，用人民群众在抗震救灾中的作用社会历史的主体等，都会起到激发学习兴趣的作用。我在讲《认识运动、把握规律》一框时，用我国“嫦娥一号”工程发射、奔月、制动等整个过程的示意动画创设教学情景，做为教学主线索，先后设问：“嫦娥一号”探月卫星发射过程中为什么要多次变轨？既进行加速又进行减速说明了什么道理？它的上天是否改变或消除了地球的万有引力？万有引力规律是否一直在起作用？引导学生深入分析其中的科学道理。
从哲学角度说明培养创新思维的重要性？ 我也蹭一把 哲学是关于世界观的学问，反映的是万事万物的共同本质和规律，往往给人以抽象、神秘的感觉。用哲学趣例、实例引入，可以显著降低哲学思维的起点，使哲学变抽象。
线式思维在哲学中的地位如何？
在逻辑思维上，科学工作者有没有必要去重读《几何原本》、《自然哲学的数学原理》？ 椭圆公设欧几里得《几何原本》、牛顿《自然哲学的数学原理》都是基础研究的工具书，非常重要，必须再看。我们需要在前人研究基础上做归纳分析提出新的思路，用新思路指导创新研究。公理推演体系《几何原本》成就了牛顿的《自然哲学的数学原理》。牛顿首先假定无穷小的量dx存在，用二项式(x+dx)的n次方，减去x的n次方，得到增量再除以dx，最后设dx为0。这个假设在于最初无穷小的量dx不为零，最后却又让dx等于零。这里提到的无穷小的量dx它在微积分的规则里，时而参与运算，时而隐形而去。但在严密的数学证明中，无穷小的量成了牛顿终身的梦魇。由罗巴切夫斯基对“第五公设”的证明衍生出了非欧几何学，使“第五公设”成为了经典未解问题。同时《几何原本》的”庞斯命题”及其逻辑循环的“驴桥”，目前还是难以跨越的数学难关。也许是这些原因导致了在我国高等教育的学科布局中欧氏无刻度度量方法，鲜为人知，几乎成为了边缘学科，但这不能成为数学基础研究匮乏的理由。倘若在“代数与图形”结合的应用建模中，针对无穷小的量，就可同欧氏几何规定无刻度的度量建立起联系。涉及到直线的无穷小的量使用公设I.1的线段，曲线的无穷小的量使用公设I.3的圆。然而，牛顿和莱布尼茨发明。
组织思维的多角度看哲学思维的重要性有哪些 思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。恩格斯把思维誉为“地球上最美丽的花朵”，人的一切创造性活动都与思维力有关。人类的进步从根本上
