如何开展自主合作探究的学习方式 一、正确把握自主、合作、探究学习的内涵 自主学习是就学习的内在品质而言的，是自我导向、自我激励、自我监控的学习，相对的是被动、机械和他主的学习。。
自主合作学习教学体会 一般地，学生课前的先学，要求自行解决基础知识基本技能的60%左右，剩下复杂的、思维层次较高的问题，才是小组合作学习要解决的重点。如果只是课中一段时间进行小组合作。
如何在语文教学中落实自主合作探究学习 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：龙源期刊网在素质教育引领中国教育发展的今天，教育创新已成为时代的主旋律，倡导自主、合作、探究的学习方式是新的《语文课程标准》的基本理念。我们应该以课程改革的精神为指导，确立“以人的发展为本”的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一种与时代发展相适应的教学方式—研究性学习。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的心灵世界中，这种需求特别强烈”。蔡元培也曾说过：“我们的教书，并不像注水瓶一样注满了完事，最重要的是引起学生的兴趣。做教员时，不可一句一句，或一字一字都讲给学生听，最好是使学生自己去研究”。据笔者多年的教学实践，认为在课堂教学中创设一个各抒己见、敢想敢说、合作探究的环境尤为重要。这样的课堂环境充满了民主和谐的气氛，能给每个学生创造成功的机会，带来语文学习的乐趣。在语文教学中渗透探究式学习应该是解决语文新课改新问题的重要途径。那么，如何在语文教学中落实自主合作探究式教学式学习方式呢？
如何在语文教学中进行自主 合作 探究学习 一、更新观念，转换角色。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。要想实现这一理念，们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，而尊重学生的同时也就意味着不伤害学生的自尊心，只有保护好孩子的自尊心，才可能培养孩子树立顽强的自信心，从而挖掘孩子各方面的潜能，这就要求教师去学会赞赏每一位学生，使每一位孩子在成长的道路上淋浴的都是阳光与雨露。在新课程的实话中，教师是直接的参与者，老师一定要改变“一言堂”的教学模式，要放下“架子”走向学生，做学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和合作者。在教学中，自觉为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动，通过听故事、听录音、演课本剧、看录像、做游戏等形式，激发学生轻松地进入学习状态。在学生学习过程中，老师不是旁观者，要善于组织、引导，要培养学生的独立性、自主性、创造性，引导学生学会质疑，掌握学习方法，增强探究和创新意识，不断提高学习能力，促进学生的发展。二、自主学习。“自主学习”是新课程的理念，也是素质教育的具体表现。“自主学习”能唤醒学生的主动意识，发挥学生的。
如何进行自主，合作，探究学习
