网上那么多有分红的游戏是真的吗，怎么样？
幼儿园游戏的类型有哪些？它们的概念和特点是分别什么 幼儿园游戏的类型有：(一)创造性游戏和有规则游戏概念是：创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前期幼儿典型的、特有的游戏，规则性游戏的突出特点是游戏规则外显，游戏的角色内隐。特点是：此类游戏的分类受苏联的影响较大，它便于教师了解游戏的教育作用，可以根据需要选用，这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法，但容易给幼儿园游戏的开展带来误区。(二)主动性游戏和被动性游戏概念是：主动性游戏不断促使孩子主动去参与，被动性游戏属于较静态的活动。特点是：主动性游戏儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，也可以按自己的意愿来决定游戏的形式，被动性游戏儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动。(三)手段性游戏和目的性游戏概念是：手段性游戏是指以游戏的方式达到教育教学的目的，即教学游戏化，目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。特点是：手段性游戏把游戏作为教育教学的手段，教师的控制程度较大，而儿童却不能完全依自己的愿望自主地游戏，而目的性游戏则注重游戏活动本身，幼儿可以主动支配自由的行为，。
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目标的价值是什么？如何设定并达成目标？ 设定目标容易，完成目标却很难。所以我更想聊一下目标的价值，以及如何让目标驱动自己去完成任务、实现目…
听说游戏的主要特点 每一个听说游戏都包含对幼儿语言学习的具体要求。教师通过对听说游戏活动的设计和组织，将近阶段根据幼儿语言发展水平和语言学习需要所提出的语言教育教学任务，落实到每一位幼儿接受理解和尝试掌握的教育过程中去。在听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处。(1)听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。一般而言，听说游戏对幼儿提出的语言学习要求非常具体，给人单一和细微的感觉。例如：小班幼儿zh、ch、sh和z、c、s的发音经常混淆，教师用听说游戏的方式来帮助幼儿学习正确发音，这种活动便将发准zh、ch、sh三种卷舌音作为具体的目标任务。但它仍然能够对幼儿的语言学习产生多方位的影响。因为在幼儿参与听说游戏，学说zh、ch、sh的过程中，他们需要听懂教师的要求，需要想象自己扮演的动物角色，需要理解别人的语言和动作，以明了游戏的进程，需要按照游戏的规则说话行动。可以说，在幼儿参与听说游戏的过程中，他们的语言理解和表达能力获得多方面锻炼的机会，因此，在听说游戏中包含的单一而具体的语言教育目标，实质上却对幼儿语言能力有多方面的培养提高的作用。(2)听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点。听说游戏往往不对幼儿提出某个新的。
幼儿游戏是以什么为手段，以什么为核心，以什么为目的的一种活动 幼儿游戏是以游戏为手段，以教育为核心游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含。
如何在游戏中发展幼儿的自主性 积极开展自主性游戏，发展幼儿自主性幼儿园自主性游戏，是教育总目标下的重要组织形式，目前在幼儿园教育实践中，游戏的开展不尽如人意，存在着导演与演员的问题或者是仅注重游戏的创设材料的提供，而忽视了孩子们游戏时的实际效果，还有一些甚至连游戏的材料都没有让孩子得到满足，何来游戏的效果，教师对游戏缺乏切实必要的指导。那么我们有必要对游戏如何开展，如何通过游戏促进幼儿自主性发展及教师在游戏中的作用，从而真正落实了从幼儿园工作规程中提出的以游戏作为幼儿的基本活动形式，提高保教质量呢？作为教师首先需要搞清什么是自主性。所谓自主性就是个体对自身行为的意识与调控的能力，个体知道自己要做什么，能依据个人对事物的信心行事，主动去做该做的事情，通过自身活动获得发展，自主性涉及行为的目的意识，需掌握一定的知识经验，并以此为基础形成认识判断力，以及对行为的自我协调控制能力。如何激发幼儿自主性？心理学和教育理论认为，活动是幼儿心理发展的源泉与动力，在活动中外界环境与教育要求才能成为幼儿心理反映的对象，而转化为主体发展的新需要，同时，幼儿在活动还能以自己的方式对客观世界产生影响。因此，幼儿自主性的培养离不开。
