我家孩子开学就上一年级了，但是之前拼音都没怎么学，现在教材改了，不先学习拼音，这上一年级能跟的上吗？ 我是小学老师，目前教的二年级的学生，我来给这位家长聊聊这个话题。其实我回答过很多关于这样的问题了，但是我还是想给家长朋友们再说说这个问题。不过我的态度有所转变，以前我大多不支持孩子的家长提前学什么拼音的，不过今天看一位网友留言，说他们那里一年级报名还有面试，就是给一段拼音，叫孩子读出来，如果孩子读不出来，就建议孩子去幼小衔接，看到这我就不那么坚持自己的想法了，估计像这样的老师，如果接手一年级的话，很有可能因为大部分的孩子学习了拼音，进度就会加快，那么不学习的肯定就会吃亏。所以家长要根据实际情况来定，看看周围别人家的孩子是否学，再就是看看自己孩子学东西是不是快，如果不快，就来个笨鸟先飞吧。从9月开始全国小学都会使用新教材。我们是率先使用的，2017年的时候我们就使用了部编教材。新教材的安排，的确是先汉字，后拼音。第一单元就是识字单元，包括《我上学了》，和识字教学5课。《我上学了》用了四张图片，《我上学了》《我是中国人》《我是小学生》（选取了孩子们熟悉的《上学歌》）《我爱学语文》。帮助孩子加强自己是小学生的意识，进行热爱祖国的教育，同时也对孩子进行学习常规的教育，叫孩子对语文课产生兴趣。接着就是。
现在从小学一年级开始为何要改为先认字，再学拼音？ 部编新教材在我省发行之前，省教育厅曾组织我们一线教师和部编教材的编者进行过研讨会，小徐老师作为语文教师代表曾参加过部编中小学语文教材的研讨会。会上，新语文教材的编者首先介绍了语文教材的新变化，又介绍的语文教材的编写理念以及语文考试的新方向等，其中小学一年级的语文教材变化最大，主要表现在：教材编写顺序，从先认读拼音改变先识字。加大语文教材的阅读量，增加传统文化的渗透。加大识字量，减少书写汉字难度等。关于小学一年级开始为何要改为先认字，再学拼音，编者列举了以下几个原因：一、先识字符合孩子的认知规律，降低了认知难度，有利于培养孩子的学习兴趣。我们日常生活中，汉字随时随地出现在我们的视线中，对于一些常见字，小朋友在幼儿园就已经认识了，而生活中拼音却很少见，认知起来又很抽象，学习起来主要靠大量练习，提高熟练程度来掌握，难免枯燥乏味，因此为了降低学习难度，培养学习兴趣，因此将简单的汉字学习提前。二、先识字，以有形之字带动抽象的拼音学习，更有利于孩子将拼音拼读和汉字读音相联系，起到很好的辅助作用。拼音学习一直是一年级的一个学习难点，小徐老师小时候，拼音学习要用两个月的时间来掌握，新教材的拼音教学。
是不是小学一年级先学部分汉字再学拼音？ 我是一名小学老师，16年我正好带的一年级，也正是新版部编教材开始使用的第一年，新版语文课本确实是先学了一部分简单的汉子，才开始学习拼音的。初学汉字生动形象，包括汉字的早期发展都有简单介绍，很好，大大提高了学生学习的兴趣！
你觉得今年部编本教材，让一年级孩子先学汉字再学拼音，有实质性的意义吗？
孩子应该先学拼音还是先学汉字？ 根据教育部通知，今年9月起，全国小学和初中的起始年级将统一使用教育部组织编写的“部编本”语文教材。记者注意到，在部编版一年级教材中，一改此前上学就先学拼音的“传统”，第一篇识字课文就是“天、地、人、你、我、他”。此外，增加了古诗文篇幅，较此前人教版增加55篇，增幅达80%。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。新教材的变化—比以往更关注儿童的需求，先从常用字学起，再学拼音。另外，把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面：1.入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。2.第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。3.新增“快乐阅读吧”栏目。
你觉得今年部编本教材，让一年级孩子先学汉字再学拼音，有实质性的意义吗？ 有的。你想孩子入一年级前，就能流利的说普通话了，发音的条件具备了，由什么发音，换句话说就是给汉字要读出音。这样，就激发了初入学孩子的兴趣了，先简单的识记些汉字，让孩子们明白了学习汉字，就要掌握汉字的读音。慢慢地在以后的教坛中就把拼音与汉字都掌握了。
