急，几道初一的题，明天要交。1.诗歌，是文学体裁的一种，形式多样，多数( )，可以歌咏，朗诵.诗歌的主要特点是高度集中地反映（ ），凝聚着作者（ ），富于（ ），语言（ ），有鲜明的（ ）.2.修改病句 目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展.3.人的一生像金，要刚正，人格须挺立.（填两句） 人的一生像（），要（），（ ）.人的一生像（），要（），（ ）.
人教版初中语文教材的特点？ 人教版初中2113语文教材的特点：1、“5261文体学习”成为阅4102读和写作的主线七年级教科书不强调文1653体，试图让学生广泛接触各类诗文，对不同的文体都能尝鼎一脔。八年级教科书阅读单元的语文要素以各类文体阅读为核心，包含阅读方法和阅读策略两方面，注重培养学生阅读说明性文章以及实用类文本的能力；活动探究单元更是要深入研究与文体有关的各种过程性、实践性问题。在课外古诗词诵读部分，文体的特点也较为突出。以八上教科书为例，第三单元后的课外古诗词诵读均为汉魏古诗，与课文《唐诗五首》(均为律诗)形成呼应；第六单元后的课外古诗词诵读均为宋词，且均为小令，使学生通过诵读了解小令的特征，为后面学习篇幅较长的中调做准备。八年级教科书的写作部分也突出了文体写作的重点，除“语言要连贯”“表达要得体”这两个培养一般写作能力的专题和“学习仿写”这个改编式写作专题外，其他写作专题（包括活动探究单元的写作部分）均为文体写作。一般写作能力专题中的“表达要得体”，也基本上围绕着实用类文体展开。2、活动探究单元改变教科书的单元组织方式和学生学习方式活动探究单元改变了传统意义上以课文为中心的单元组织方式，它以活动任务为轴心，。
高中语文课程是否应该加入语言学，特别是汉语语言学？ 现在高中语文分数的提高，但是内容却没有改变多少，现在考高中语文教师资格证就可以看出来，高中语文仍然…
教课文\ 人教版义务教育初中语文课本特点根据国家教委1995年颁布的普通高中课程计划和1996年颁布的普通高中教学大纲的精神，人民教育出版社和一些单位分别编写新的高中语文课本。人民教育出版社的高中语文课本已编写完毕，并从1997年开始在江西省、山西省和天津市试教，从2000年起推向全国。这套课本有如下特点：第一，改革教科书的编排体系。这套教科书的体系和结构，在传统的高中语文教科书的基础上作了三个改革：一是阅读和写作、口语交际分编；二是破除比较复杂的记叙、比较复杂的说明和比较复杂的议论“三阶段”模式；三是编写与教科书配套的语文读本，作为学生用书不可或缺的组成部分。1．长期以来，在传统的高中语文教科书中，阅读与写作、口语交际易混合编排。优点是便于阅读与表达结合，但缺点也是十分明显的。（1）一方面，阅读为了照顾到写，尽管编排了大量课文，但用力最多的是文体特点、表达方式和写作方法，偏偏丧失了阅读自身。实际上，阅读成了写作的附庸。另一方面，写作、口语交际在教科书中又“忝列末座”，地位低微，缺乏系统的安排，带有很大的随意性。从这个意义上说，写作是阅读的附庸。阅读和写作互为附庸，大大影响了学生读写能力的提高。（2）阅读。
为什么现在有些语文课本上很多词与以前不同了？ 而今新字，新评论家，新词″发明家\"象雨后春笋般从泥巴里暴出来，是不是属教育革新，大家各有看法。从五十年代初起，国家化大力气扫除文盲，简化繁体字，人们看书读报，写文写信，学习文化知识。是过去辛勤园丁一我们共同小中高老师教授我们从一个大字不识的少儿成长为有社会主义觉悟的有文化的劳动者和保卫者。知恩如报，反哺之恩，我想是没有一网友会糊口乱喷以前老师知识有限，现代教育是不是真正进步，我个人认为，现教硬软件各有千秋，有退有进。江苏，江苏，怎幺说呢，江苏XX出版社胆子是大了点，步子也快了点，要文字改新，也不要从启蒙小学一年级开瑞，更不能把有争议″林阴道\"这稀里古怪发明词误道家长和国人，说不好听，这是件发行教课书上大问题，只少唯恐天下不乱，没有审核，误人子弟，有这意向。林荫路\"可写为为″林阴路\"，省化后一字，指鹿为马，人们要讲究一点点文明，这年月是廾一世纪。荫无论从过去字典，词海，词源，五千年文化中都为，林荫，树，遮，挡，好，不…荫。而阴都少为有林阴！可以讲江苏教育出版社的编委们，你等从那本书可找出有\"林阴路\"三字一词，不存在什么南阳北阴林阴，只有每一棵树存在树北面为背阳，但决不会写词林阴，林是大于二，大于。
语文的含义 《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。这就把语文学科的性质完整地表述出来了，语文是最重要的交际工具，具有工具性；语文又是人类文化的重要组成部分，具有人文性，二者是统一的。在谈这个问题之前，先谈谈语文的概念，语言和思维、思想的关系。一、语文的概念“语文”的含义是什么？要回答这个问题，我们还是先复习一下叶圣陶先生对“语文”学科名称的来历及其含义的权威论述。他说：“‘语文’一名，始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称‘国文’，小学称‘国语’，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科‘听’‘说’‘读’宜并重，诵习课文，练习作文，因为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。这段话把“语文”的概念表述得非常明确，“语”就是口头语言，“文”就是书面语言。就是说，“语文”包含口头语言和书面语言两方面。同时，也说明“语文”学科名称的来历以及语文课必须听、说、读、写并重，这里有两点需要明确一下：第一，不能把。
语文教学中怎样进行有效的语言文字训练 语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程，小学语文课堂教学的实质是对学生进行语言文字训练。所以，如何在语文课堂教学中落实对学生的语言训练，是值得探究的。。
语文和语言学的本质区别是？
