数字视频展示台与数影仪在教学中哪个好用 数影仪和传统扫描仪、视频展台相比，主要优势如下：1、扫描速度快：1秒高速扫描，普通扫描仪扫描一张A4稿件需要10秒左右；2、体积小：普通的扫描仪、实物展台体积大，浪费办公室空间，数影仪设计小巧；3、功能多：花一样的钱，能卖多种用途的产品；普通的扫描仪最便宜的也要300元以上，高速文件扫描仪2000元以上，市面上一般的实物展台价格在1500元以上，数影仪集扫描、实物展台、复印、网络传真、摄像等功能与一体，物有所值！4、节能、环保：数影仪通过USB供电安全无辐射、省电，能给办公省下许多不需要的日常开支。5、耐用：数影仪镜头采用高清进口镜头，补光部分采用高亮LED等，而且通过USB供电，使用寿命长。6、便携：体积小，携带方便。
《确定位置》教学设计，1、知识目标：结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。。
如何确定教学的重点和难点 原发布者：精品教育 教学重点和难点的确立依据及解决我们常说一节没有重点难点的课是没有效益的课，是一节失败的课。可见对于我们教师来讲，教学重点和教学难点的准确把握。
用数对确定位置对着节课的总体评价怎样阐述 “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，教学尤其如此如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发是一个很关键的问题。
用数对确定位置的方法？ 一、多媒体有利于激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲“兴趣是最好的老师”。数学本身比较抽象、枯燥，学生难以理解，而传统的教学手段又比较单一，无法取得优质高效的教学效果。利用多媒体技术，对教学内容经过文字、图像、声音和动画的处理，以形象、生动的画面，把抽象转化为直观，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生在良好状态下积极主动地学习，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如：在学习《认识厘米》时，我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小，才能进入洞里抓住老鼠。接着我揭示本节课的主旨：今天我们也要来学习如何估测物体的长度。学生通过刚才的动画能够兴趣浓厚地投入到新的学习中去。可见，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。二、利用多媒体实施个别化教学，开发学生的思维现代教育强调面向全体学生，使每个学生都能受。
数学视颁教学十位和个位 本课的重点是认识 计数单位 十”和数位“个位”、“十位”。在学生用小棒摆出11后，我提出了一个问题：你能不能想一个好办法，让别人一眼就看出你摆的是11根小棒？。
如何确定两条直线的位置关系 直线：A1x+B1x+C1=0 与 A2x+B2y+C2=0若 A1*A2+B1*B2=0，则垂直若 A1/A2=B1/B2≠C1/C2 则平行若 A1/A2=B1/B2=C1/C2 则重合其他情况相交而不垂直
确定位置(一)教学设计【北师大版】公开课 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：溴猪080602104北师大四年级数学上册“确定位置（一）”新塘街道后库小学张文娟一、教学7a64e59b9ee7ad9431333433623766目标：1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。二、教学重点：理解数对的意义及表示方法。三、教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。四、课型：新授课（空间与图形教学）五、教学时数：1课时。六、教学准备：教学课件。七、教学过程：导入：师：以前我们曾学过哪些表示物体具体位置的方位名词？（前后、上下、左右，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）今天我们继续学习有关方向与位置的知识。[板书课题：确定位置（一）]（一）热身小游戏 师：现在我们先来做个小游戏，比比谁的反应快。1、游戏规定：以一竖排为一组（列）。第3组的同学招招手。第1组的同学做一个OK的手势。2、以一横排为一行。第3行的同学拍拍胸。第5行的同学站起来跟老师问候一。
