为什么有人说学校里有的老师累死，有的老师闲死？一个学校就是一个社会，有人说学校和社会不一样，学校要单纯一些，错，学校和社会一样，也许比社会问题还要突出，矛盾斗争还要尖锐。因此学校也和社会一样存在不公平的现象。一个学校里哪些人闲？哪些人累？在我看来可以把学校老师分为四类人。第一种：校领导和中层干部。这一类人我认为是累的，有些人一说到领导，可能马上就会用恶狠狠的眼神瞪着我“你胡说八道，领导天天不上课，就盯着我们，他们都闲死了，还只顾着捞钱”。其实作为一个学校的领导和中层干部是非常不容易的，现在的学校上面教育部门压的紧，下面老师盯得紧，领导干部就像夹心饼干一样难受。说出来大家可能不信，那我给你举例说明。就拿我们学校是一所中职学校，是全国首批改革示范校，学校有学生四千人，教职工近三百，校长一名，书记一名，副校长四人，中层二十二人。学校校长书记不上课，副校长和中层上课，部分中层课时是普通教师一半。校长书记每天要接待很多上级领导及兄弟单位来校参观检查，经常汇报，经常出差，暑假校长书记一直在学校加班。为了学校发展劳心劳力，其工作量不是用几节课可以衡量的。中层干部每人都分担学校的一块工作，除了做好常规。
为什么员工觉得很差的人，却很容易被提拔，反倒那些群众基础很好的员工却得不到晋升？ 什么样的员工容易被重用、提拔、获得晋升机会，本身是一个管理问题。如果正在浏览此文章的您希望获得岗位的升迁、领导的重视，那就请沉下心来浏览老鬼下面所谈的客观而且有些冷冰冰的现实：说明：这里不谈“小人”这个问题，小人到处都有，但这不是职场的全部！一、站在员工角度“觉得”某人很差，站在管理的角度、职场的角度，客观而言可能是错误的！最简单的例子：某些人喜欢、习惯和领导走的很近、还经常能听到这些人赞美领导（俗称拍马屁）。这类人往往是被多数基层员工讨厌的。认为这就是典型的小人，并且定义为只知道巴结领导。日常也很少参加同事之间的聚会、闲聊，显得不太合群。这类人往往让员工感觉“很差”。而职场中，与领导保持密切的沟通、让领导对自己有更为深入客观的认知、获得领导的重视、在工作过程中，能够用非常专业的方式来沟通交流互动，是一个职业人本来应该去做的！无论是否愿意承认，很多基层员工喜欢抱团、喜欢在一起闲侃甚至业余时间聚会，往往多是毫无意义的浪费时间，增加最多的是负面情绪、负面言论或者毫无意义价值的神侃。对于一些有抱负的职场人，减少类似时间的浪费，很正常的事情！你看到的很多成名、成事儿的人，很多都是在某些方面。
现在学校里很多人不愿意做领导和班主任，这要怎么办？ 事多责任大，钱少没好处1.工作量巨多。当过班主任的都知道，班主任的工作量比正常的教学工作量大一倍都不止，以寄宿制初中为例，早自习跑操必须到，上午早读必到，上午课间操必到，午饭必到，下午课外活动必到，晚上小自习必到，一天除了正常的考勤，还要三签到。而这些，普通教师是不需要的。除了这些，其他的班主任工作，比如班级事务，学校集体活动，各种比赛，安全教育，共青团教育，防早恋教育，班主任培训，班主任论坛，等等，莫名其妙的任务层出不穷，不分时间，不分地点，一声令下，班主任都得扑过去。当三年班主任，送走一届学生，头发都累白了，身体累，心更累！过个假期也不安生！2.责任比任何人都大。不管发生什么事，第一时间都找班主任，尤其安全工作，现在，安全问题大于天，一点安全问题都不能有，多么优秀的老师，如果出了安全问题，其他的都是零分，所以，班主任真是如履薄冰，天天都提心吊胆。这么累，如果领导体谅，出了问题学校出面解决，老师心里也会好过很多，最怕的是出了问题，学校不但不管，还第一时间拿班主任出来顶缸，出了这样的事，班主任们死的心都有。这样的事并不是没有，而是太多了。所以，谁会想当班主任，没有！3.钱少。那些领导们天天。
教师可否调动到教育局工作，有什么条件？如果同是事业编，教育局工作会不会比做教师更好？ 我是去年八月从县城中学借调到教体局办公室的，当时就是领导一句话，问愿不愿意去。近一年了，也可以说一下感触了。第一，县城高中为什么不愿意进教体局？因为钱少。没有十三个月工资，绩效工资拿百分之七十。教体局有的政府奖励，高中基本上也有，另外还有学期内补课费和高考奖(虽然未必年年有)，大概每年少3万左右，如果假期另外补课，另外说。有人问了，在教体局不能补课吗？不可以。你不知道什么时候加班。再说，一些教师进教体局就是图舒服。要赚钱，上一线。第二，中小学教师是否愿意进教体局？在县城的基本上不愿意，道理都懂。乡下校长到局股室当股长，大多是修养。真正忙得要命的是办公室、基教股、安稳办和综教股，几乎每天都有事。而忙碌的几乎都是股长，一些工作人员基本上只是点个到吃个饭。第三，为了吸引有能力的中层干部到教体局干活，教体局承诺干满两年回原校当副校长。第四，如果没有这种承诺，没人愿意进教体局，因为无法拿优秀，无法评职称。第四，现在各个股室有公益性岗位人员干活，也都要凭关系进来，干一到两年就考走了，好处是教体局不需要承诺什么。
你心目中合格和优秀的老师分别是什么样子的？ 更新一下（更新内容在原文后），感谢知友们的认同。2014.07.07=…
为什么有些高薪的国企留不住大学生了？ 我在国企，某211毕业两年，电器行业，我觉得我家单位还是不错的，做研发也是朝九晚五，日常工作量不饱和，空余时间可以写专利，可以准备公司的员工比赛，类似创新创意大赛，得奖还有奖金拿，或者协调忙的人工作。技能培训，文化培训，专业知识培训都有，两周一波头脑风暴讨论行业创新点，自己写的专利还有署名权和津贴，我同岗位的前辈都比我大七八岁甚至十几岁，但是他们对我很好，有问必答，经常提醒我该做什么，没事还过来指导一波或者讨论讨论有没有优化方案。知识库里还有很多前辈写下的工作经验可以查阅，是一个很有创造力的公司。我是以在这个国企镀个资历混个中工，学习制图生产规范化为目的进来的，结果这个单位完全颠覆了我对国企的印象，并没有所谓的官僚主义，论资排辈，开会的时候就算是五十多岁的大领导也会用心听我的方案，与我展开讨论。而且很明显可以看出几个领导都是懂技术的人不是拍脑门儿领导，技术水平多高我不知道，至少我是拍马难及。由于几乎不加班所以我晚上周末有很多时间学习或者接点外包设计。我觉得在这里待着能很大提高我的专业技能，特别是在网上查到自己署名的发明专利时，这成就感还是很振奋的。所以这样的国企我愿意留下来。我的工资现在。
中小学校是否需要很多的中层领导？ 学习中层领导是有指数要求的，不能超出这个限额，故而不需要很多中层领导，这是必然的。一般一个学校就需要一个教导主任主管教学秩序和学生纪律，一个总务主管会计和出纳，还有一个校长代表学校去参加各种会议传达最新教育政策就差不多了。本来教育教学就没有很多事情要做，往往因为中层领导多了，反而事情也变多了。比如一个学校编制60个老师，但是各种中层领导有20多位，那么能够上课的只有40多位老师，严重影响教学质量，这样的后果就是，真正用于教学的一线教师很少，而做那些杂七杂八事情领导却很多，每天都有好几个领导一起向教师下达各种任务，谁都可以跟教师发号施令，教师更多时间和精力去处理中层领导下达的任务，自然放在学生身上的精力就减少了，有可能导致学生出了问题，中层领导又会责怪班主任和各科教师失职，然后就扣工资扣绩效等等，就会形成恶性循环。作为领导层，应该担当起更多的教育教学的责任，所有领导层都要思考一下：如果学生出问题，你们有没有责任？如果教师工作不顺心，你们有没有责任？如果校风不健康，你们有没有责任？学校是培养人才的地方，学校是教育的基地。如果没有这些中层领导，一部分工作也就落到教师头上，又不能让教师安心教学，所以。
为什么现在好多教师不愿意竞聘中层干部？ 我们学校是一个最偏僻的农村中学，学校逐渐走向衰亡，最鼎盛时期学校有400多学生，7个班级，现在不到100学生，三个班。去年我们学校工会主席空缺，居然没人想去竞聘，我觉得主要是以下几个原因，1、年龄让我们退避三舍，我们学校老师基本上40多岁以上，只有两个年轻老师，40多岁以上在事业上已经没有多少激情了，更不要说去争官。而两个年轻是女孩只想考出去。2、我们学校20多个老师教三个班，大部分老师都很清闲，上完课都急着回家了，40多岁的人都上有老下有小，特别是小孩基本是初中或者高中，小孩都在县城读书，都得陪读，清闲的老师在家里担了主要责任，如果是中层干部或多或少都会有些事，谁都想以家为重。3、最主要是没什么钱，中层干部津贴一个学期下来就几百块钱，还得担负各种责任，现在的小孩如果没有碰到负责任的班主任，那整个班就乱套了，那这个班各种各样的事层出不穷，出了事，不仅班主任要担责，中层干部，校长都脱不了干系。4、现在各种各样乱七八糟的检查特别多，这些都需要中层干部去应付，一线老师只管教学，而我们学校这种状况，中层干部不仅要上课还得应付各种检查，而中层干部和普通老师课时量都差不多，大家都教一个班，所以中层干部反而更累些。5、。
